浅谈幼儿阅读能力的培养

阅读是获得知识的很重要途径之一，早期阅读教育对阅读能力的培养，起着举足轻重的作用。是促进幼儿全面和谐发展的很重要手段。到底如何培养幼儿的阅读能力呢?我根据自己的幼教工作实践向大家作几点建议：

一、激发幼儿阅读的兴趣

培养幼儿的阅读能力首先要引发幼儿的学习兴趣。幼儿对文字、书画符号特别感兴趣。因此，我们在讲故事、诗歌时应多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的。书里有许多知识，激发他们阅读的愿望。同时成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，启迪思维，进一步激发幼儿的阅读兴趣。

二、丰富阅读环境

首先发展幼儿的阅读能力，促进幼儿健康成长，扩大其知识面。在班上开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每周保证一定时间供幼儿自由阅读，并定期进行读物更换。教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们把文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使其一一对应。墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字，也制成图文对照的卡片。

其次在班级中定期开展小舞台交流活动，共同协商制作表演道具。幼儿将阅读内容通过表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号，并发展其创造思维和语言表达能力。

三、充分发挥幼儿的自主能动性

早期阅读能力的培养，主要在幼儿园，显然教师的作用是非常重要的，需要从以下几方面着手。

(1)借助具体直观的实物形象，感知实物与汉字相似的结构，推测并阅读汉字。随着年龄的增长，幼儿活动范围的增加，孩子接触和观察到的事物越来越多，积累的知识和经验也越来越多，一旦出现新的信息，很快就能引发他们的经验联想。如在学儿歌《滑滑梯》时，我先出示“滑梯”，启发幼儿想一想，猜一猜这是什么字，然后带他们滑滑梯，真实感受一下，很快幼儿都能够对实物和汉字进行比较，发现实物和文字之间的相似关系，并能正确地阅读汉字。这种经验的获得有利于幼儿产生探索文字的好奇心，实现从口头语言向书面语言的过渡。

(2)采用观看表演的方式，理解阅读内容，感知语言文字的多样性。幼儿的思维具有具体形象和直觉行动性的特点，具体形象的表演能引起幼儿的关注和兴趣，还能帮助幼儿理解阅读的内容，更能激发幼儿的积极性。如学习儿歌《打电话》时，我采用表演的方式：让别的班的一位老师和孩子模仿打电话，使幼儿通过视、听两方面感知动作、含义和语音。在不知不觉中不仅学会了儿歌。而且还懂得了打电话的礼仪。

四、培养幼儿良好的阅读习惯

训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提。带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画。看了书要放回原处。

关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展形成合力。幼儿的良好发展，只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。定期在家园联系栏上登载有关早期阅读的文章，教给家长一些指导孩子阅读的正确方法，并教给家长为孩子创设阅读环境，如设置小书柜、小抽屉，每天抽时间为孩子朗读故事，和孩子共同阅读。家长开放日让家长观看幼儿在园开展阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见。

创设良好的阅读环境，丰富阅读内容，培养良好的阅读习惯，有利于幼儿早期阅读能力的培养，促进幼儿语言的发展。作为幼儿早期阅读的引导者，我们只要调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，就能收到很好的效果。