打造初中数学高效课堂的几点启示

摘要：近年来，随着基础教育改革的不断推进和新课程改革的发展，如何优化课堂教学，充分利用课堂的有限时间，有效地提高课堂教学效率，这是我们教师面临的又一具有挑战性的新课题。开展构建高效课堂活动，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。

关键词：高效课堂 新课程改革 数学课堂教学 课堂教学效率

近年来，随着课改的深入推进，我校根据实际情况，展开了程度不同的课堂教学改革，尤其是在高效课堂的构建方面已经迈出了实质性步伐，取得了初步成效。但课堂教学的总体水平与新课程改革的要求尚有差距。从教学层面看，重教师的教、轻学生的学，重知识灌输、轻能力培养，重结果、轻过程，普遍造成学生学业负担过重，学生自主学习、独立思考的能力差，一定程度上影响了教育教学质量的持续提高。因此，迫切需要通过课堂教学改革逐步解决这些问题。以下是我个人的一些看法。

一、我校在构建高效课堂方面存在的一些问题

（一）备课中出现的问题

我校的备课是由个别教师以“导学案”的形式来完成，因而存在一定的问题。首先，由个别教师轮流编写的“导学案”不一定能够保证质量。因为教师的水平有差异，缺少教学经验的教师有时竭尽全力拿出来的“导学案”也许目标、重点定位不当，对内容深浅把握不准，问题设计缺少逻辑性、层次感……有的教师教学水平高，经验也丰富，但是由于责任心、事业心不强，会草草完成交差。有的教师水平高，责任心也强，但是由于忙，也有可能应付了事。一旦用这样的“导学案”实施教学，师生会集体“受害”。再说，再好的“教学案”也要适合自己班级的学情，也要根据任课教师个性化的理解才能科学有效地实施到教学中去。如果只要有了一个好的“教学案”就等于教学是高质量的话，那么教学工作就是天底下最容易的工作，全国的教师只要共同打造出一个好的“教学案”，甚至汇编出一个“教学案”集，优质课就批量产生了，天下有这样的美事吗？

（二）上课中存在的问题

教师由传统的“独奏者”过渡为了“伴奏者”。学生是学习的主体，是学习的主人。部分教师注重教案的精心设计，注重从如何教的层面考虑，照“案”宣科时，更关注的是教学进度和当堂的教学效果，忽略了学生思维的发展和“做数学”的过程，置学习过程中的“想不到”于不顾，只是形式上地牵着学生去合作、探究，不愿放手让学生去体验问题、发现问题和提出问题，淡化探索，重模仿，教师实质上还是“解题的指导者”。同时，部分教师刻意追求上课气氛热闹，笑声越多越好，小组讨论流于形式，讨论问题数学思维层次低，指向不明，为讨论而讨论，以问代讲，“双向交流”太多太滥，教学出现盲目性、随意性，教学过程匆忙零乱，缺乏整体性。

（三）部分学生的思想问题

有的学生学习基础差，学习被动；很多学生依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性，上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系；不少学生回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，本来在学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘；也有学生不重视基础，学习不得法，练习、作业粗心、马虎，教师讲评了订正，结果到后来还是错，更是收效甚微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展会形成一定的反差。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面，而这一点在数学学习中却表现得严重不足。

二、构建数学高效课堂的方法

（一）提高备课实效，为高效课堂奠定基础

备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。教师要针对学生已有的知识基础、能力水平、思想水平以及学校现有的实际条件进行备课。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功。”要实现课堂高效，教师必须下足课前准备工夫，在备课时必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，要设计高质量的、有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。教师要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

（二）教师要处理好角色、观念的转变

教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，有自主发展的舞台。要做到这一方面，教师先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。教师可利用课余时间，尽量去了解学生，充分接触是建立朋友式师生关系的基础。教师利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以，教师应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，使学生易于接受。

（三）应激发学生学习数学的兴趣

激发学生学习兴趣，是有效课堂教学的主旋律，是能直达学生心灵的通道，能起到高效低耗的教学效果。因此，每位教师在课堂上都应使出浑身解数，营造师生情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的教学活动中，以激发学生学习数学的兴趣，学生才能融入其中，才能积极主动地投入到自主学习的活动中来，从而提高课堂教学效率。如在进行“两角和差的正切公式”时，我是这样进行的：同学们好，这节课我们一起来认识一位新的“男性朋友”（学生笑），因为我把正弦函数、正切函数称为“男”，把余弦函数、余切函数称为“女”。注意这种称谓仅限于我们师生内部之间，不得外泄噢。（学生大笑）。再看：sin2α+cos2α=1，多么对称的一个等式，这个等式难道不充分说明“妇女能顶半边天”吗？希望在座的女同学们能够抛开世俗的偏见，鼓起希望的风帆，乘风破浪，取得更多、更好、更大的成绩。短短的几句话催人奋进，激起了学生学习新知的兴趣，使学生都投入到学习中，进而提高课堂效率。

（责编 高伟）