学生写作的乐园

摘 要：很多学生害怕写作文，造成这种现象的关键因素是学生缺少有效的阅读时间，缺少在实践活动中的观察与思考，更缺少练笔。针对这种情况，作者所在的八年级语文组让学生建立了成长博客，这样很好地激发了学生写作的兴趣和积极性。

关键词：写作；成长博客

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）10-0054-03

一、问题的提出

初中生从小学三年级就已经开始练习写作文，可经过整个初中阶段的学习和练习还是大约有60%的学生不会写作文，既不知道从何写起，又不知道写些什么，以至于他们都害怕写作文、厌恶写作文。即便有的学生硬着头皮写出来了，所写的作文也存在很多问题，比如用词不当，病句较多，内容陈旧空洞、缺乏新意，结构松散、顾此失彼等等。经过调查发现，造成这种现象的关键原因是学生缺少有效的阅读时间，缺少在实践活动中的观察与思考，更缺少练笔。于是针对这种情况，我们八年级语文组让学生建立了成长博客，以便很好地激发学生写作的兴趣和积极性。

二、解决问题的方式方法

1.每班以小组为单位建立博客小组

在电脑大力普及的今天，很多学生特别喜欢电脑作业，班主任教师和语文教师充分利用学生爱玩电脑的特点，在班内积极动员，让学生认识到开通博客的益处，鼓励学生进行大胆的尝试。结果在教师们的鼓励下，八年级很多学生报名参加了这项活动，于是我们把报名的人员合理地分成几个小组，每班以小组为单位成立博客小组，每个小组10～15人，成员之间互加为好友，以便互相联系、相互借鉴和学习。于是在教师的指导下，每个成员都在新浪博客开通个人博客。如学生想开通博客，教师就及时加以引导和提供必要的帮助，新浪博客的开通地址是：和。（见图1）通过成长博客的建立，极大地激发了学生的写作积极性。

3.变博客为训练写作语言的场地

我们也深深地懂得，要想提高写作水平，只有充足的写作素材还是远远不够的，还必须有丰富的语汇和恰当的表达，这就需要积极引导学生广泛开展有效阅读。在阅读中积累语汇，学习写作技巧，锻炼语言运用的能力和表达的能力。为了达到我们的训练目的，我们特作了如下安排：

（1）利用博客积累经典名篇、名句

中华民族有着灿烂的文化历史，为我们留下大量的经典名篇，如汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等经典名篇应有尽有。远有《诗经》、《楚辞》、《论语》；近有《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。为了让诵读达到最佳效果，我们做了适时引导,并让学生将摘录的经典段落和名言名句写进自己的博客，作为日后写作的第一手资料。

①变博客为经典短篇的阅读园，让学生思维活起来。

没有哪个学生一开始就喜欢去读长篇名著，这得需要一个循序渐进的过程，小学生一开始大多会喜欢读连环画，初中学生可能会喜欢读故事性强的文章，于是我们便从故事性较强的作品入手。我们在上阅读课时常常给学生读一篇短小精悍的小小说，它较强的叙事性和充满智慧的离奇的情节强烈地激发了学生的阅读兴趣。每个学生将自己喜欢的这些名篇名段挂进自己的博客与大家共享。

比如，有一次笔者给学生读了《世上最伟大的父亲》，这是一篇反映亲情的小说：文中主人公一开始并不了解父爱，他以父亲的腿病感到自卑，曾一度瞧不起父亲。后来自己在一次被警方误解的事件中，知道了父亲的据理力争使自己获得了清白，父亲的腿病是由于为救自己造成的，并且知道父亲正是自己崇拜的作家韦利。读完此文学生被深深地感动了，我也适时向学生提问：文中开头运用了什么写作手法？哪几个地方设置了悬念？听完此文你有什么感想？恰当的提问激活了学生的思维，学生解决这些问题已没有什么困难了。事后要求学生把阅读收获都挂到自己的博客上，以便学生之间相互借鉴、相互学习。经常进行这样的训练，极大地激发了学生阅读的积极性，很快形成阅读思维的习惯。

②让博客成为垂钓起学生阅读中篇和长篇欲望的诱饵。当短篇美文满足不了学生的阅读胃口的时候，教师就引导学生涉足中篇和长篇，每个学生都把自己最喜欢的名著中最吸引人、感动人的故事情节挂进博客，学生也不仿模仿电视连续剧，在最有悬念的地方打住，或只挂上故事的结果。这样，每名学生的阅读欲望就会被钓起：“那后来怎么样了？”“他为什么这样做呢？”在这关键时刻再写上“欲知后事要读某某名著”。这样通过博客效应，学生们的阅读欲望就会越来越强，读书的习惯也就形成了。

（2）用博客引导，提高学生写作技巧

当学生达到一定的阅读量后，他们就有了一定的语汇基础，教师也开始引导学生关注作品中的写作技巧、表现手法、章法结构……例如在朱自清的《春》中，有“春花图”这个片段描写，作者动静结合，有实写也有虚写，写景的层次分明，描写富有生气。朱自清之所以能做到这些是源于作者对生活的细心观察，拥有丰厚的文化底蕴。有了这样的分析，学生也学会了观察，阅读时就会主动地去思考不同类型文章的写作技巧。写作时有的放矢，写出的文章也逐渐有了感染力。这时教师会要求学生把自己阅读的每一篇作品都提炼出相关的写作技巧。日后学生以日志的形式将自己的练笔写进博客，小组成员之间在博客上可以相互评论，这样既提高了阅读能力也锻炼了写作能力。经过一段时间后（约两个月），我们就评出“收获大王”，颁发证书并把这种荣誉记录到学生的综合评价里。

（3）博客评论提升学生作文语言的感染力

至此学生的写作水平已经有了很大的提高，要想给学生的写作插上高飞的翅膀，还要从细处下工夫。为了达到预期的目的，我们主要从以下两个方面加以引导，提高学生的写作水平。

①注重学生遣词造句能力的培养。学生已经具备了一定的语汇知识，这就需要学生在遣词造句方面多加斟酌了，为了给学生有所启示，我给学生讲解了贾岛在诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”中关于用“推”字还是用“敲”字的故事，当教师讲到“便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势”的时候，学生们便不由自主、若有所思地做出了“推” 和“敲”的动作，俨然成了一个个小贾岛，学生听了这个故事后受到了很大的启发，很多学生把这个关于练字的故事在博客上相互传颂。学生在博客上的各种评论正是提高学生语言运用能力最好的平台。

②从多角度立体刻画人物。教师要求学生从多角度多侧面描写刻画，人物形象就会变得丰满、形象、生动，有感染力。对人物的刻画，教师引导学生从语言、动作、肖像、侧面等多方面进行了描写，甚至应该刻画人物的瑕疵和缺点，也只有这样，人物才活起来，如《孔乙己》中对孔乙己这一受科举制度毒害的封建知识分子形象的刻画，作者就运用了很多手法，所以孔乙己的人物形象便深深扎根在了很多人的心中。学生通过学习可以将自己对小说人物形象的分析等挂在博客上让大家共享，在博客上仁者见仁智者见智。这收到了特殊的效果，为学生在写作时能生动刻画人物奠定了坚实的基础。

三、取得的成效

博客小组成员经过一段时间的训练，在阅读写作、思维、创新等方面都取得了显著成绩。具体表现在以下几个方面：

（1）学校、教育局经常组织读书报告会，博客小组成员表现出浓厚的兴趣并积极参加，还获得突出的成绩。如范晓琪同学的演讲《生命的轨道》，李静等学生的《春天的脚步》，肖梦莹等学生表演的《诗歌接龙》都在学校、街道及市级报告会获得好成绩。

（2）学生在市里组织的各种读书征文比赛中成绩突出。如马越的《语文牵动我的情思》、范晓琪的《青春之心像花儿悄然开放》等十几名学生获市一、二等奖。在潍坊组织的放飞梦想征文比赛中有范晓琪的《五月槐花香》、张泽轩的《秋天，我的期盼》、孙晓萌的《锻造自我，迸射潜能》等14篇分别获一、二、三等奖。

（3）在全国“寻找中华绿色小记者博文大赛”中孙晓萌同学的《美丽家乡不是梦》获全国二等奖。

（4）在全国、省级报刊上有十几篇文章发表。如范晓琪的《把握人生轨道》在《科技报》上发表，《一只可爱的雏鸟》在中学生报上发表。

四、操作中注意的问题

（1）做任何一项工作，都需要有必要的时间保证，经营博客也同样需要有一定的时间保证，这就需要教师引导学生对自己博客时刻保持浓厚的趣味，从而有足够的时间来写自己的博客。

（2）经营博客的过程也并不是一帆风顺的，期间会经历很多的困难和不顺，这时会打击学生的积极性，当学生懈怠或想放弃的时候，教师有责任重建学生的信心，因此应有相应的激励措施。

（3）教师在这项工作中要注意自己的导演角色，决不能对博客成员放任自流，因此教师要制订相应的实施计划，使学生有目的、有计划地写好自己的博客，不断提高自己的写作水平。

（4）在实践活动中，教师应随时提醒学生注意安全，对学生进行必要的安全教育和自我保护的教育。