立足根本 关注有效

【前言】立足根本 关注有效由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、影响体育课堂有效性的因素 （一）影响课堂有效性的主要因素 从走访调查的情况来看，调查对象认为教师的知识面及自身素质的全面性、教师的课堂组织能力、教师的责任心和爱心、学生的思想问题、课堂纪律、学生的参与情况、课堂常规的养成、场地环境以及教师对学情的...

【摘 要】当前，随着新课改的不断深入，对于“提升课堂教学有效性，促进学生有效学习”的相关研究也越来越多，但是根据本人的调查发现，当前现实教学中初中生的学习力现状还是不容乐观，就拿本人所教的初中体育学科来看，虽然体育学科有不同于其它文化科的自身特点优势，学生乐于学习、能很好的做到“以学为中心”的策略，但是理想与现实还是存在着一定的差距。因此，本文在前人大量相关研究的基础上，结合走访调查的方式进行探讨，发现当前初中体育教学中有待解决的问题，分析影响体育教学有效性的因素，最后提出如何提升初中体育教学有效性，促进学生有效学习的策略，希望能为优化当前课堂有效教学，促进学生有效学习提供一定的参考及借鉴。

【关键词】初中体育 有效教学 有效学习

一、有待解决的问题

首先，本人通过查阅大量文献资料发现，很多专家和学者对提高体育课堂的有效性研究已有了初步的成效，然而本人认为，体育课堂有效性的提高是一个永无止境的课题，每位体育教师都无时无刻不在探索着这个问题。因此可以说该课题永远有它的研究价值。教师和学生都是在不断地变换，每节课都可能出现不同的状况，新的问题也会不断的涌现，哪怕是对同一节课的评价，每位看课者都会有自己的观点和角度，如何使我们的体育课章更有效更完善，则有待于我们一代又一代体育人的孜孜不倦地探究。

其次，本人在查阅资料的过程中还发现，大部分同行都是从教师的角度对提高体育课章有效性进行分析，比如怎么写教学目标；怎么安排教学方法；怎么选择教学内容；怎么创设合作探究的课堂气氛等等。然而真正通过调查研究找到影响体育课堂有效性的因素所在，然后针对这些影响因素去制定相应的对策的研究是少之又少。因此本研究就是从实际出发，通过走访调查，收集问卷和汇总基层教师的评课笔记，找出根源所在，然后对症下药，这样才能药到病除，真正解决这个初中体育课堂的有效性问题。

二、影响体育课堂有效性的因素

（一）影响课堂有效性的主要因素

从走访调查的情况来看，调查对象认为教师的知识面及自身素质的全面性、教师的课堂组织能力、教师的责任心和爱心、学生的思想问题、课堂纪律、学生的参与情况、课堂常规的养成、场地环境以及教师对学情的分析是影响中学体育课堂有效性的主要因素，其中认为教师的知识面及自身素质的全面性这个因素严重影响课堂教学有效性的占了调查人数的82.8%，教师的课堂组织能力这个因素占了81.3%。

（二）影响课堂有效性的次要因素

从走访调查的结果上看，统计数据显示，影响中学体育有效性的次要因素主要集中在学生的学习需求、教师的语言表达能力、教师的动作示范、教师的教学方法、班级的学风、课堂气氛、安全问题、教师在课堂中的心态、场地器材的配置情况以及课堂中的随机应变能力。其中学生的学习需求、教师的语言表达能力和动作示范能力都占了75%之多。

（三）影响课堂有效性的一般因素

除了以上主要方面和次要方面的因素，还有教师的身心健康状态、教师的互动情况、学生在课堂中的心态、学校对体育工作的重视程度、天气环境、课前准备、教师的人格魅力、学生的心理健康状态、教师的表扬与批评艺术、教材的内容及方法是否有创新、教学内容的适宜难度、教学内容的选择与搭配等等方面对课堂教学的有效性有一定的影响。

（四）从教师的评课反馈中分析影响课堂有效性的因素

无论是常态课、优质课、研讨课还是其它各种形式的课，每次课后授课教师和评课教师都会发现课中有值得学习的地方和做得欠妥当的地方，需要今后更进一步的提高和改进。

1.教师广泛重视的影响因素

对评课资料中“值得肯定的方面”汇总情况看，其中涉及到讲解、口令、声音、语气等语言驾驭能力的共有78课次，涉及到示范的正确、示范面、速度等的有48课次，教师的教态也是对课堂有效性有很重要的影响，有46课次提到，涉及教学内容的搭配、衔接、难度的适宜性等也有45课次，此外学生的参与积极性、课堂气氛有44课次提到，教师的教学理念、创新意识、队伍的组织调动、主导地位的体现、课前的准备、时间的安排、教学目标的定位、运动量的控制以及课堂中的应变能力同样也对课堂有效性有着促进作用。

2.教师有待加强的影响因素

在100位教师近200节课的评课记录中，有44位教师提到了课堂中教师的组织能力，认为教师的组织能力影响了课的有效性，有的是组织方法出了问题，有些是队伍调动出了问题，有些是教师的临场指挥出了问题。有43位教师认为课堂中时间的把握对课的有效性有很大的影响，有些教师在导入部分花了太多的时间，有些教师因为调动队伍花了没有必要的时间，有些教师由于集合讲解的次数太多影响了时问的有效利用。

在评课汇总中本人发现有些因素比如教师的讲解能力、示范能力还有学生的参与情况在广泛重视的因素中出现，在有待提高的地方也出现了，本人仔细分析了原始评课资料中发现，在多数的优质课及示范课中，这些因素出现在“值得肯定的地方”，而在一些常态课、研讨课中他们却出现在了“有待提高的地方”，我想这一点并不矛盾，而且更能显示出这些因素对提高体育课章教学有效性的重要性，这是广大教师应该更多关注的问题。

三、提升初中体育教学有效性，促进学生有效学习策略

（一）强化师德，关爱学生

本人觉得，加强教师自身师德，首先，要热爱本职工作，献身体育事业。体育教师的工作平凡而艰辛，真正可以说是“阳光下最光辉的事业”。风吹太阳晒，晨练、出操、上课、训练以及很多校内校外等等工作，看似简单却很辛苦和繁琐，然而还常常受到学校、家长和学生的歧视，以应试为目标的学校教育运作使得部分体育教师在学校的受到一些不公平的待遇。有些学校对体育教师的课时工资进行打折处理，有些学校在补课、福利上对体育教师特殊对待；有些家长甚至班主任都不清楚自己班级和孩子的体育任课老师姓什么叫什么，更不会关心今天体育课上了些什么内容；有些学生也认为体育教师比其他教师地位偏低，在思想上认为体育教师只不过是四肢发达大脑简单的教练，上课也不需要备课，而不像其他教师那样有着渊博的知识和高尚的情操，在体育教师身上他们感觉没有他们想要学习的东西。甚至有学生在考试不通过时问教师：“你麻不麻烦，练什么素质，给我们两个球打打不就行了。”

针对这些不公平的待遇，作为基层体育工作者要有高度的事业心和责任感，忠诚党的教育事业，坚持党的教育方针，既教书又育人，既要使学生这到体育与健康方面的知识，还要让学生得到合理有效的锻炼。在教学、训练和辅导等工作中都要做到踏实肯干、认真负贵、言传身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染学生，从言谈到举止，从思想到行为，都应当成为学生的楷模。

（二）提高自身业务水平，优化课堂质量

1.加强教案编写能力，促进有效备课

首先：备课要有系统的计划。从目标的达成到内容的安排都应有系统的构思，在一定程度上与以前的课能够顺利的衔接，使得每一次课都能有的放矢。其次：备课的形式要更新。在备课的形式上不必拘泥于以往的传统模式，但要在必备的几个基本环节写清楚的前提下备出特色，备出新意。第三：备课要符合学校实际。体育教师承担的课程通常是跨年段的，但我们不能像其它学科那样有平行班采取“集体备课”的方式。我们的场地、器材的限制决定了我们不能每次课都上同一个内容、采用同一种教法。所以通常场地或器材有受限制的时候，就应该协商更换教学内容，让使用场地和器材尽量不冲突，让学生在有限的场地空间得到最大的发展其身心健康的学习空间。

2.提高语言表达能力，做到精确讲解

作为中学体育教师要学会熟练运用术语，口令提示。教师用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领做法和要求等时，语言要准确、用词要确切、语气要肯定、表达到生动，要用最短的语言达到最大的效果。教师要熟练运用术语，比如教排球垫球时，要求做到“插、夹、提、移、蹬、跟”，教侧向滑步推铅球时要求做到“蹬、转、送、挺、推、拔”，让讲解能起到很好的启发作用。在队伍调动时要用口令指挥，声音响亮，指示及时，语气短促有力，集中学生的注意力，用自己的情绪感染学生。

3.提高动作示范能力，达到直观效果

首先示范要有明确的目的。每次示范都要明确所要解决的问题，要根据需要选择示范的内容：示范什么？怎么示范？分解示范还是完整示范？正确示范还是错误示范？常速示范还是慢速示范？是一面示范还是镜面示范？在有些课中我们发现有些授课教师做示范的次数大于学生的练习次数，这显然是本术倒置了。其次示范要准确优美。如果示范动作不准确，就会使学生对动作技术的概念观察不清楚，理解也会出现偏差。比如有一次实习生给学生上技巧，内容是学习前滚翻，教师在做示范的时候从跪撑开始，接着大部分的学生也从跪着开始做，这样不只会出现错误，而且也增大了受伤可能性。因此，体育教师的示范动作的准确优美至关重要。

（三）构建和谐师生关系，活跃课堂气氛

1.构建良好师生关系，营造和谐课堂氛围

教师和学生之间双方的交往是互动的社会性过程。教师要真正地转变传统的教育观念，尊重理解学生，善于和学生交流，了解他们的需求，并能结合体育课章的特点，给他们建立平等的竞争环境，给他们创造另一个公平竞争和展示自己的舞台。作为学生要尊重教师，把自己作为课章的主人，积极地参与到练习中，多和教师沟通交流，成为学习的主人。只有师生共同努力，建立新型的师生关系，才能营造自由、民主、和谐的课堂氛围。

2.促学生积极投入，提高身心素质

学生是课堂教学中的教学对象，是建立师生良好关系的其中的一个方面。学生在课堂中要加强对自我的管理、对自我的控制，自己养成良好的学习习惯，规范自己的不良行为。体育课具有开放性，学生在体育课堂中必须有更高的自觉性，严格遵守课堂纪律，只有这样才能圆满完成体育课的教学任务。比如说在投掷课上，学生如果自由散慢，不按要求列队或练习，就很有可能会导致伤害事故的发生。

（四）合理开发场地器材，优化资源配置

场地器材的配备我们只能提醒有关方面要优化要充足，但大部分学校人多、场地少、器材陈旧的现状还是存在，我们无力改变。有些学校一到雨天四五个班级一起上体育课没有场地，有些班级只能改自修。作为基层教师我们可以充分利用现有的体育场地器材资源，精心组织活动。在研究中我们发现有些教师自制了纸球等教具，在常态课中教师自制发球器、体质健康测试仪、雨天利用走廊及过道开展体育课堂教学，保证了学生每天一小时的阳光体育活动。在课堂中教师利用球场上的各条线进行耐久跑、利用小垫子进行各种跳跃练习、利用利用栏架来做足球门、利用绳子进行绳操和游戏等，这些都说明体育教师在开动脑筋利用现有资源为学生的创设好的学习条件，让学生不管在什么条件下都能进行身体锻炼，享受阳光体育运动带给他们的愉悦。

四、结论

本人历经参加工作至今对本课题不懈的努力，研究工作即将告一段落，但却发现，对优化初中体育课堂教学有效性，促进学生有效学习的研究只是迈出了万里之跬步。虽然本研究取得了一定的研究成果，但由于本人的研究能力有限，研究经验不足，研究材料匮乏，从整个研究过程来看，尚存在一些不足或者疑虑。在这里本人以最真诚的态度，希望各位专家学者给予批评指正，以利于我在此研究的进一步完善。

参考文献

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