谈如何在初中英语教学中激发学生学习兴趣

【摘 要】兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。 本文根据作者多年工作经验就如何在初中英语教学中激发学生学习兴趣进行了简单的阐述。

【关键词】初中 英语教学 学习兴趣 激发

一、激发学生学习兴趣要建立和谐、融洽的师生关系

我们常说，只有亲其师，才能信其道。因此，融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同，从而激发学生学习的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，作为英语教师尤其需要记住这一点。

首先，塑造良好的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验。特别是英语学科，作为一门交际工具，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、恐惧、自卑等心理压力，并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。进一步激发学生向往、自信、兴趣等积极心理效应，赢得学生的“一见钟情”，建立良好的师生关系。

其次，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德和耐心、细致、百问不厌的态度以及敬业的精神，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。对于学生的疑难，我总是不厌其烦帮助解决，特别是对于那些学困生，我更是加以百倍的关心与呵护，使学生与我建立了良好、融洽的师生关系，我常常成了他们倾诉苦衷的对象，也成了他们的知心朋友，有了这养的师生关系做前提，学生学习英语的积极性自然高涨，学习热情自然很高。

二、提供有趣课堂，加强学生的学习积极性

（一）导人新课时。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，‘需 要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。教句型“Who's the boy/girl"，先将 其套人“Hello！Who are you”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带人英语知识的殿堂。直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验到了学英语的快乐。

（二）复习旧课。复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带人到以往的日日夜夜，引发他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。如在复习day，today， tomorrow， yesterday， the day hefore ye.qterrlay等相关词汇时，笔者就将事先准备好的歌词Yesterday Once More发给学生，先让学生寻找认识的单词，进行阅读，再听音辨音。而在比较浅显的歌曲中，如Big Big World，Lemon Trees.It is Raining等，将学生学习过的有关词语删除，再放歌曲，学生边听边进行完形填空并边跟唱，这样就不知不觉地在尝试中、笑声中使所学知识再次得到巩固。

（三）调节情绪。每节课上课前或下课前，根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英文歌曲或用录音机播放英文歌曲。唱英文歌曲能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。

（四）调整注意力。学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。

三、利用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣

（一）选取学生喜爱的歌曲。选听的英语歌曲一定是学生喜欢的，比较流行的，节奏适合年轻人，欢快有力，学生易于接受，最好选用流行歌曲或是电影插曲。有时候也可以征求他们的意见，或是让学生告诉你他们想听的歌曲。这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可，同时保证学生对所听歌曲有喜欢的心理。例如，Yesterday Once More， Right Here Waiting For You， Sealed With Kiss， Love Story，Big Big World等。

（二）反复鉴赏歌曲。一个学期所选听的歌曲不要太多，不在于数量，而在于反复播放。首先使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉，慢慢地学生能听懂步部分英语歌词，直到听懂并能理解歌曲的含意所在，时机成熟时举行英语歌曲比赛或英语晚会。

四、利用英语歌曲拓展学生的学习能力

循序渐进地培养学生听力。在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时，可以对学生进行英语听力能力的训练和培养。同时要注意听力难度从易到难、循序渐进。如：听歌填词――听歌排序――听歌写词――听曲演唱。首先，要求学生听歌填词，选词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词等。其次，适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三，听歌曲排序，以游戏的形式进行。教师把歌词以句分开，剪成小条，把学生分成几个小组，采用小组合作的形式来完成，要求学生把听到的歌词按顺序排好。最后，听歌曲写词或演唱，以个体或小组比赛的形式进行。这一环节由于有了以前的听歌填词作基础，学生会觉得没有他们想象的难，学习方式发生变化，学习兴趣较浓，课堂教学活跃，效果显著。

五、结束语

总而言之，兴趣是成功的基础和前提，激发学生动机，培养学习兴趣，是英语教学的重要原则。作为教师，要利用一切有利条件，善于抓住一切可以利用的因素，不断增强学生的兴趣，不断总结、不断创新、不断反思，唯有这样，我们的英语教学工作才会更上一层楼，永远立于不败之地。

参考文献：

[1]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，2009.

[2]张勤.主体性教育背景下的英语情境教学[J].南通大学学报，2006.