提高数学课堂教学效率的技巧

新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式，以便提高课堂教学效果.在数学课堂教学中，将素质教育渗透在教学中，给学生营造轻松，愉悦的学习环境，已经显得尤为重要.针对数学课堂教学，笔者想从以下几个方面阐述有效提高数学课堂教学的技巧.

一、以“学生为主体，老师为引导者”的教学模式提高教学效率

长期以来，数学课一直是以“老师的讲，学生的听”为主的课堂教学模式.教师缺少对学生数学兴趣的培养，造成学生对数学这门课程慢慢地从小学时的“爱”到初中时的“厌”.究其原因则是教师一味的“填鸭式”、“注入式”的教学方法，忽略了学生的主体地位.新课改将原先的“填鸭式”、“注入式”的教学方法一票否决，注重培养学生的素质.在课堂上以学生为主体，教师作为导演，改变学生学习方式.改变课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.教师围绕学生开展活动，优等生带动后进生，师生、生生之间平等.这既体现了人性化的一面，也将学生和教师放在一个平台上，给学生更大的空间和自由.教师可以充分挖掘学生的学习潜力，数学课堂就有活力和生机.教师将情感教育和德育教育渗透到课堂教学中，符合了新课程改革的核心理念“一切为了学生的发展”的要求.

二、创设“生活化”的数学课堂，提高教学效率

在数学课堂教学中，创设“生活化”的数学课堂，将日常生活与数学知识之间的关系联系起来，学生难以理解的例题、定义等以贴近生活的实例做铺垫后，抽象、复杂的理论知识形象化和具体化.生生、师生之间在课堂上就有了共同的数学语言，避免了原先教师的满堂灌，学生的机械接受.只有教师创造性地挖掘数学知识，潜心研究数学知识，将课堂教学生活化，带学生走进生活，用学生亲眼看到的贴近生活的实例来解答数学问题，课堂教学效果才显著提高.例如，在讲解黄金分割点这一定义时，引入“美”这一字，爱美之心人皆有之，那主持人站在舞台的什么位置主持节目更美呢？让学生思考.经过一番讨论，教师引入黄金分割点这一定义.学生在愉悦的课堂环境中理解和掌握了新知识点.在课本中许多的数学概念如能被教师创造性地运用于课堂中，并且大胆尝试改革，把数学知识生活化，让鲜活、生动的生活实例进入课堂，在课堂中描绘多彩的生活画面，必然能让学生喜欢数学，学好数学.

我们在平时教学中可以深思平凡生活中的数学问题，把问题带进课堂，创设情境，将数学问题生活化，学生容易接受.反过来，让学生在生活中寻找数学问题，善于思考并解决数学问题.况且，新课程中课本更贴近生活，许多问题也来源于生活，只要教师善于发现，细心观察就会把数学知识与生活联系起来，这样既调动了学生的学习积极性，又提高了课堂效率，一举两得.

三、有效安排实践活动，提高教学效率

数学课堂实践活动就像一碟“开胃菜”，让学生对数学总是充满好奇，学生围绕教师开展的富有创造性的活动，动手制作模型或动手作图，培养小组合作意识，提高学生的创新能力和思维应变能力.教师彻底以“以学生为主体”的教育理念得到运用，让学生从“做中学”到“学中做”.打破原先单一的数学课堂教学.从多方面、多角度拓展学生的思维，培养学生数学思想、数学意识.学生在动手制作中，学生之间的合作意识增强.德育教育、情感教育渗透在数学课堂教学中，达到教学大纲的要求.

四、借助现代教育技术，提高教学效率

在现代信息技术教育中，课堂教学的形式多样化，多元化，课堂教学不再死板、单一.通过利用多媒体，课堂上学生不会再被枯燥的数学概念而感到“昏昏欲睡”.相反，原本难以理解的抽象的数学知识通过多媒体，flas等形象、逼真地呈现在学生面前，目标明确，层次分明，难易清楚，学生的求知欲望得到满足，数学兴趣被提高，数学课不再是学生的“负担”.现代教学手段彻底改变了师生之间的隔阂，营造了和谐、融洽的课堂氛围，将原先枯燥、抽象的数学知识形象化和鲜明化.将逼真的教学画面呈现在学生面前，把学生带进知识的海洋，课堂上学生不会感到枯燥、乏味.课堂变成“生活画面”，学生就有求知欲望.

总之，只有教师不断地提高自己的专业水平，创造性地挖掘课本中的知识点，不断地改革课堂教学，以提高学生的学习积极性为目的，让学生喜欢学习数学，学好数学为宗旨，使学生真正地掌握技能，施展自己的才华，成为社会有用之才.