浅议“趣味教学法”在初中《科学》教学中的实践与应用

摘 要： 如何巧用和用活教学方法来提高教学效果，一直是教师思考的问题。本文阐述了科学教学中的几种方法：故事法、谐音法、诗歌法、数字妙用法等，并统称为“趣味教学法”。同时列举了应用此法的教学案例，为科学教师提供参考，也为研究性学习的开展提供一种方法。

关键词： 趣味教学法 初中《科学》教学 应用

“教学有法，教无定法，贵在得法”。“趣味教学法”作为一种教学方法，其核心思想就是强调让学生在发展中寻求趣味，在趣味中寻求快乐，在快乐中寻求发展。这一教育思想既是对压迫着学生精神、剥夺了学生快乐的应试教育的一种反抗，又是对民主科学、活泼、生动的教育局面的呼唤，同时符合新课程理念。它既有深刻的历史渊源，又具有广泛的现实意义，更具有鲜明的时代精神。

从趣味性入手，教师应充分利用多媒体、儿歌、游戏、歌曲等方法创设情境，激发学习积极性，提高教学质量。这也是对一位优秀的教师提出的基本要求。下面就谈谈“趣味教学法”在初中《科学》教学中的应用。

1.元素记忆法

1.1谐音法记元素

就初中科学中的化学部分来说，元素、元素符号、分子式、化合价和化学方程式等都是重要的化学用语，是学习化学的工具，为从质的研究逐渐引导到量的研究奠定了基础。分子式、化学方程式与有关计算等都离不开元素符号和化合价。因此，学生记住元素符号和化合价就尤为重要。

谐音法是利用字词的音相同或相近，组成简单易懂或诙谐的词语，或谐谑的笑话，从而活跃课堂气氛，增强学生记忆的一种学习方法。如元素周期表（初中要求记住1―18号元素），如果让学生去记的话，连读顺都比较困难，不要说去记了，用谐音法就容易了。首先在幻灯片上制作出下表：

1.2故事法记元素

故事对人们有特殊吸引力，而中学生尚处于少年时期或青年早期，他们好奇、好问、富于想象力，对于引人入胜的故事更是喜闻乐见。课堂上一个动人的故事，一个美妙的传说，或者有趣的生活化学知识都会使学生迅速进入学习角色。因此把趣味教学法的具体教学形式之一――故事法应用于中学化学教学中，对于培养和提高学生学习化学的兴趣有着独到的功效。

如上述的元素名称的识记，再配上故事法，效果更佳。具体如下：青海省有个李皮朋，一人到温州游玩，吃面条时太淡盐也不拿。美国有个纳美到中国桂林来旅游，不知不觉钱用光了只好流落在亚洲。

学生在这样的轻松、愉快的氛围中不仅很快掌握了18号元素的名称，而且掌握了各元素的序号（即核电荷数）。课文表1―2中其他元素，我用同样的方法解决了学生的识记问题。

2.口诀法记化合价

化合价是元素的原子形成化合物时表现出来的一种性质，是书写分子式的重要依据，也为今后学习酸、碱、盐等知识奠定基础，所以理解化合价的概念和规律是教学中的重点和难点。教材中只归纳出了化合价的一般规则，教师还应该向学生指明表示元素化合价的符号和写法，同时指导学生对常见元素的化合价进行识记。课本中表1―4中的化合价较散较乱，若一个一个去记，既花时间又易混淆，不如归纳成如下口诀来记，元素化合价口诀：

钾钙银氢正一价，钙镁钡锌正二价；三价铝铁，四硅锰；（-）二四六硫，二四碳；负一卤素，氧负二；五六七八不多见。再结合课文，学生就不难掌握了。

3.妙用数字法记实验操作

在实验操作中，仪器的规范操作很重要。学生在操作前应熟悉仪器的规范使用，教学这类时，教师可以融入数字记忆法。

如取固体物质进试管时可按“一平二放三慢竖”步骤进行操作。

再如：氢气还原氧化铜的实验操作为“一通、二点、三撤、四停”。即先通氢气，再点燃酒精灯；完全还原后，先撤离酒精灯，冷却后，再停止通氢气。

又如：过滤实验做到“一贴二低三靠”。即：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；二低：滤纸低于漏斗边缘；滤液低于滤纸边缘；三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁；玻璃棒末端轻轻斜靠在三层滤纸上；盛滤液的烧杯紧靠在玻璃棒中下部。

在科学教学中，除此之外，其他知识也可用数字来记忆。

如：在动物分类中，昆虫的特征就可以用数字来概括：“一对触角一对眼，两对翅膀三对足，身体分为头胸腹。”

又如：“催化剂”的内涵可用“一变二不变”几个关键字来记忆即能改变其它物质的化学反应速度（一变），而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变（二不变）。

又如：在学习九年级科学上册第二章第二节物质的转化规律时转化规律图极难理解和记忆，不如归纳为：二纵、四横、四斜、二折弯来分解记忆。

4.自由诗法记酸、碱、盐的溶解性

酸、碱、盐的溶解性是各种物质间进行化学反应的重要条件之一，是自然科学第五册第一章教学中的重点内容，也是教学中的难点。学好它不仅可以帮助学生掌握复分解反应，而且对学习盐类的性质有重要意义。不妨用如下自由诗记忆：

溶碱钾、钠、氨和钡，氢氧化钙微溶水。钾、钠、氨盐、硝酸盐，都能溶于水中间。

氯化亚汞、银沉淀，还有微溶氯化铅。硫酸钡、铅皆不溶，微溶钙、银和亚汞。

其他盐类多沉淀，除了钾、钠和氨盐。除了硅酸不溶水，其余酸溶水中间。

氢硫、硝酸易挥发，亚硫、碳酸易分解。

加上教师解释，再结合课文中的表，学生就更容易记住。

趣味教学法的应用很多，以上仅略加介绍。但从以上几种方法来看，其效果是极佳的。可见，趣味教学法在《科学》教学中是必要的，也是可取的。只要教师用心去探索，变枯燥为趣味，巧用妙用趣味法，就会起到事半功倍的效果。

参考文献：

［1］浙江教育出版社.义务教育初级中学课本（试用）.自然科学及参考书（4―5）.

［2］姜桂波，郭松涛.“快乐教学法”在化学教学中的探索与实践.化学教学，2002，（10）：13.

［3］曹洪昌.优化化学教学方法诌议［J］.中学化学教学参考，2000，（10）.

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