浅谈英语教学的方法和策略

“教学有法、教无定法、教有定规、贵在得法”。经过近十年的中学英语教学实践，我深刻地领会了这句话的涵义，尤其是在素质教育已经全面铺开的今天。下面结合我的实践，谈谈英语教学的方法和策略。

问卷先行，究学情

要针对性地引导学生尽快适应英语学习生活，要求教师必须准确把握学生的基本情况，包括学习习惯、方法、学习中存在主要障碍、与老师交流的方式等等，为此，每年我都设计这样一份《学生英语学情调查表》，内容如下：

1、你认为学习英语的目的是：

A.为自己B.为社会C.为考试

2、你认为英语学习习惯对英语成绩的提高是否有关

A.非常有关B.有点关系C.没有关系

3、你对英语的兴趣有多少：

A.一般喜欢B.非常喜欢C.不喜欢

4、每天回家是否看英语书，多长时间：

A.十五分钟以上B.十五分钟以内C.从不看

5、平常怎样完成英语作业：

A.先看书再做，然后再看书

B.边看书边做

C.独立完成

6、你上英语课时是否做笔记：

A.经常B.老师让做时才做C.不做

7、平时你能否消化课上45分钟的内容：

A.总能B.不能 C.有时能

8、平时是否课上或者课后问老师问题：

A.从不B.有时 C.经常

9、你是否在生活中经常用英语与他人交流：

A．经常B．有时C．从不

10、在学习新单词时，你是否能运用学过的单词来帮助掌握：

A.经常 B.有时C.不知道

11、你是否经常翻阅笔记：

A.当然B.不做笔记C.有时翻阅

12、你是否经常和同学一起互相帮助学习英语：

A.不是B.有时C.经常

13、你是否经常朗读英语课文或文章：

A.不经常B．经常C．从不

14、你如何对待英语作业：

A．独立完成B．请家长或同学帮忙C．不做

15、你如何对待英语考试：

A．独立完成，做完对答案

B．只做会做的

C．看同学的答案

16、你对英语不感兴趣的原因是：

A．缺少学习方法，没有头绪

B．基础薄弱，跟不上

C.觉得用处不大

17、你认为学习英语的最大障碍是：

18、你需要英语老师怎样帮助你：

19、你对英语老师的看法：

20、你觉得学好英语的最好方法是：

调查问卷是一种较好定位学情的方式。简简单单的几个问题，采用选择和问答的形式，既可以初步了解学生对英语学科的态度、学习习惯、方法、兴趣，提高老师备课、上课的针对性和实效性，又可以有效地拉近师生距离，促进师生间的交流。

明确方向，定策略

通过对调查问卷的分析和统计，我们一般会发现在学生中存在着这样一些共性的问题，如注重课堂听讲、缺乏课下交流运用，重视单词记忆、忽视语法词汇应用，注重老师作业应付、忽略听说读写能力的培养等。据此，我确定了这样的教学策略：

一、引导学生做好预习工作。充分利用好正式开始单元授课前的预习时间，完成充分而且有效的预习，预习的内容分为两大块：词汇的预习以及单元内容的预习。

二、指导学生高效率的听课。听课的效率是多方面决定的，比如预习的充分与否，上课精力集中与否，是否科学而又做好了课堂的笔记.为了获得高的课堂学习效率，我们有责任和义务去指导学生和老师做好配合，并指导学生认真做好笔记。

三、课后的巩固

1.大量练习。做相关的练习题目，可以检验课堂所学，找出自己的薄弱之处，尤其是听课过程中存在障碍。通过训练引导学生，对做错的题目加以分析，发现问题的所在，针对性地进行解决。

2.温故知新。引导学生充分利用课余时间，抓住一切有利机会与任课老师用英语进行交流；经常听唱英语歌曲、朗读英语美文也是温习知识、培养语感的重要途径。

四、课下有的放矢的学习，全力提高英语能力。在掌握好所学基础知识的前提下，指导学生进行听说读写的综合训练，如老师帮学生选择一些能引发学生兴趣的阅读材料、听力材料，让他们进行练习。鼓励学生写英语日记，读英语简易原著读本，学唱英语歌曲，在无形之中，既增加了学英语的兴趣，又提高了英语成绩。

立足学生实际，挖掘学生自身的潜力，激发学生自主学习的兴趣，调动学生主动参与的积极性，以学情定教情，分层教学促发展，这正是素质教育对课堂教学的要求。以上这些方法和策略在教学实践中的应用，使我的英语课堂气氛活跃，宽松愉快，得到学生们的积极响应和配合，他们的英语成绩都能有很大的进步，愿我们的课堂教学实践在各位同仁的共同努力下取得更大的改进和提高！