提高数学教学效果的几种策略

【摘 要】不少学生认为数学课枯燥无味，学不会，学习起来没有动力。要解决这些问题，关键是教师应想尽一切办法，力争使每堂课都有吸引力，使学生有兴趣。这就要求教师在教学中必须精心设计，妥善安排，充分发挥教师的主导作用，把教材的教学内容与学生的具体情况有机地结合起来，灵活运用多种方法，搞好课堂教学，提高教学效果。

【关键词】学生 数学 教学

在我们的身边，很多家长反映学生数学基础弱，学习数学没有兴趣；不少学生也认为数学课枯燥无味，学习起来没有动力。我认为，要解决这些问题，关键是教师应想尽一切办法，力争使每堂课都有吸引力，使学生有兴趣，取得好的教学效果。因此教师在教学中必须精心设计，妥善安排，充分发挥教师的主导作用，把教材的教学内容与学生的具体情况有机地结合起来，灵活运用多种方法，活跃课堂，提高效果。在从教多年来的实践中，我也尝试了多种方法，下面谈一谈自己在这一方面的感悟。

一、精心设计，巧妙引入，激发学生的求知欲

数学学科逻辑严谨的特点，决定了数学前后知识之间的内在联系十分密切，具有较强的系统性。因此，课堂教学应抓住这种内在的紧密联系，结合新知识复习旧知识，从温习旧知识中引入新概念，做到“温故而知新”。巧妙引入新课，是一节课的良好开端。

（一）“提出问题”式

就是在新课前，提出一些承上启下的问题，使学生在原有基础上了解到新旧知识在本质上的区别和联系。例如：在学习“梯形的概念及性质”一节时，先提出：（1）平行四边形对边的位置有什么特殊的限制？（两组对边分别平行）（2）只有一组对边平行的四边形存在吗？（存在，它是梯形），这样通过对四边形对边的位置关系施行限制引入新课，使学生了解到梯形是和平行四边形有本质区别的特殊四边形，对“梯形”产生了兴趣，这样学习起来注意力就比较集中和持久。

（二）“动手发现”式

结合中学生活泼好动的特点，可以让学生自己动手操作、探索。在动手中，通过观察思考，得出结论。在学习“等腰三角形的性质”时，我先让学生拿出课前准备好的等腰三角形的纸片，将两腰叠放在一起，认真观察，然后用自己的语言描述你有哪些发现，再进行总结归纳。

（三）“开门见山”式

即直接给出课题，然后对课题进行剖析，揭示教学目标，使学生明确教学目的和要求，能围绕教学目标，去探索、寻求得到目的的新方法、新手段。

二、讲练结合，培养学生的参与意识

数学教学的任务就是要通过对数学理论、方法和应用的学习，培养学生的能力，掌握知识、技能并形成能力的过程。我采用了例题“自己走”的、练习“大步走”的方式，鼓励学生大胆的想，勇敢地做，看谁的方法新，比谁的速度快。口答、笔答、阅读、讨论、质疑等多种形式并用，使学生不断享受到成功的喜悦，激发了学习兴趣，产生了求知欲望，提高了能力，开发了智力，使整个教学过程紧张有序，收到了事半功倍的效果。

三、由浅入深，培养学生观察探究能力

在课堂上把学生思维纳入自己事先设计好的轨道，引导学生参与教学，把课堂交给学生。学生通过自己的思维去加深理解，逐步巩固，学会应用。在“二次函数的图象与性质”教学中，我从最简单y=ax2入手，让学生自己动手画出y=2x2与y=-2x2的图象，提醒学生从开口方向、开口大小、顶点坐标、对称轴及增减性几个方面，对所画图象进行观察，并用语言来描述。这样，学生比较轻松地理解了形如y=ax2的二次函数的性质特征，经过归纳和总结，得出结论。用同样的方法，使学生又轻而易举地得出了形如y=ax2+k以及y=a（x-h）2+k这些二次函数的图象特征。采取这种方法，不仅能把抽象的难以理解的数学概念具体化、简单化、形象化，而且还能培养学生对数学对象进行观察、探究的能力。

四、一题多变，培养学生的创新能力

上好一节课，精心选题很重要。在学习“不等式的解法”时，要求学生自学，将原有的①大于0，②不大于0改为①是正数；是负数，②是非正数；是非负数。在“求不等式3x-9≤0的正整数解”时，学生很容易求出解集为x≤3，这一个不等式的正整数解为1、2、3，接着我又提出了三个问题：①求出这个不等式的最大整数解。（3）②它有没有最小整数解？（无）③求出它的非负整数解。（0、1、2、3）通过对此题的一题多变，培养了学生的创新能力，有效地加大了课堂信息量。

五、创设氛围、营造机会培养学生的合作探究能力

实施小组合作学习，是对学生主体性和独立性的承认。给学习小组一道数学题，小组成员经过讨论商议，对解题思路、步骤和结论共同商定，最后推举一人阐述，将结果展示给全班同学。这种形式，有利于学生思考问题，更有利于学生掌握方法。对学生参与过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使数学学习成为学生富有情趣的活动。

六、总结归纳，培养学生的组织概括能力

精辟的总结概括可以起到画龙点睛的作用，从而引导学生进一步掌握重点，抓住关键，理清头绪。在课堂教学中，由于学生接受知识的能力不同，教师要根据教学实际，及时进行反馈调节，有针对性的答疑解惑，对练习中出现的新问题及时给予纠正，并适时进行小结。课堂小结，通常采用“学生总结，学生补充，老师点评”的办法。

总之，只要能够根据教材的内容、要求和学生的实际情况认真组织安排，把发挥教师的授课技巧和启发学生自己发现问题、分析问题、解决问题、总结归纳结合起来，把循序渐进、深入浅出地引导与适时强化训练巩固结合起来，我相信，一定会取得十分明显的教学效果。