创设多样性活动,促进学生良好品德的形成

摘要 随着社会的进步与发展，基础教育越来越关注每一个学生的发展。在小学教育中，要关注怎样去改善、促进儿童的生活及成长，使他们生活得健康、快乐，负责任，肯动脑，有爱心，有创意。

关键词 品德 多样性活动 情境

法国启蒙家、教育家卢梭曾在《爱弥儿》一书中说道：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，他们就成了一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。我们就会造成一些年轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他的特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法、感情去替代他们的看法、想法和感情，简直是愚蠢的事情。”卢梭坚持把儿童作为一个有生命的个体，他认为每个儿童都是一个“自由”的主体。新课程标准规定《品德与生活》这一课程的性质是：“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探索、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课。”课程的总目标为我们的教学找准了定位，让我们从原来的课程概念中解放出来。新课标告诉我们，品德教育应和儿童的生活紧密联系在一起，应该渗透在儿童日常的、看似平淡的生活之中，为儿童的发展提供一个价值取向。

江苏教育出版社出版的《品德与生活》教材以崭新的面貌问世，其特点是从儿童自己的世界出发，让儿童用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。这门学科是实践性很强的综合课程，为此，必须开展丰富多彩的实践活动，让学生在生活中实践，在实践中体验，在体验中成长。同时教材也为教师搭建了一个发展、创造的大舞台，不仅促进了教师教育教学观念的更新，也促进了学生学习方式的改变，我们应该科学地、创造性地运用好新教材，让我们的《品德与生活》课与学生亲近起来，使课堂更具吸引力。在这样的课程中，教师的角色、教学方式与传统教学是截然不同的。教师不再是知识的直接传授者，不再是“教”教材的人，而应充当多重角色，做儿童活动的支持者、合作者和指导者，做引导、激发和深化儿童活动的人。作为一名教师，怎样去调动学生的学习积极性，如何在课堂上联系儿童生活实际，开展生动活泼的促进学生全面发展的活动，从而对儿童实施品德教育，培养他们的道德情感，深化其道德认识，指导其道德行为？我认为应该注意以下几个方面：

一、利用多种活动，激发学生学习的愿望

好动是儿童的天性，游戏、表演和各种竞赛等感性的活动，能使儿童的肢体以及各种感官和心理因素都处在积极活动的状态，教师在课堂上应根据教学内容，创设多种形式的活动，对学生放心、放手、放权，让全体学生都参与到活动中来，使学生成为课堂的主人、活动的主人，激发学生学习的愿望。

教学《拉拉手交朋友》一课时，为了让刚入学的小朋友消除恐惧感，感受到集体的温暖和在新集体中生活得快乐、有趣，让学生真真切切地在活动中接受教育，在课堂中，教师可设计“师生自我介绍”“找朋友”“网小鱼”“请你记住我”等活动，让教师与学生，学生与学生之间在活动中互相了解，从而喜欢和同学、老师交往。

二、努力创设活动情境，激励学生乐于参与

儿童是课程的主体。教师要注意选择与儿童生活背景有关的材料和情境，努力创设富有情趣的主题活动，激发学生的学习兴趣。要充分调动学生的多种感官，鼓励学生动手、动口、动脑，激励学生乐于参与观察、思考、讨论，以获得愉悦的学习体验。

在教学《秋游回味》一课中，开展“认识种子”这一主题活动时，如果教师直接出示事先准备好的各种种子让学生认记，学生肯定兴趣索然，不爱参与活动。然而如果教师首先组织学生展示并介绍各自收集到的种子，然后引导学生说说从观察和交流中，你都发现了什么，这时，学生就会对种子的大小、颜色、形状到不同种子的气味及作用，都不同程度地有所发现，再通过创设问题情境，引导学生思考，就会激发学生的学习兴趣，培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

三、注重开展体验性的活动，让学生在体验中感受

美国休斯敦的一家儿童博物馆里有一句醒目的话：“我听过了，就忘了；我见过了，就记住了；我做过了，就理解了。”由此可见实践对掌握知识是何其重要。在品德与生活教学中应重视学生的体验，实践活动是巩固学生学习兴趣的方法之一。

教学《他们需要关爱》这一课时，学生对残疾人日常生活的艰难只能通过眼睛看到，而没有真切地体验到，教师可以组织学生开展两个换位体验性活动，从而体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动，真切地感受到残疾人需要我们正常人的关爱，从而发自肺腑地对残疾人献上自己的爱。

四、重视自我展示活动，促进学生自主发展

在教学活动中，教师要努力为学生提供自我展示的平台，让他们突出其个性，张扬其个性。

教学《我是家中小成员》一课，开展“我爱做家务劳动”这一主题活动时，可通过“家务劳动展示会”来了解儿童做家务的情况，还可以设计“露一手”活动，让学生现场做一做或讲一讲自己拿手的家务活，使课堂成为展示自我的平台。

在《品德与生活》课教学中，教师应结合学生的实际生活，创设多样性的活动来调动学生的积极性，尽量采用科学的方式方法激起学生的兴趣，让学生自觉主动地去认识生活、体验生活、发展能力，在愉快的活动中潜移默化地受到教育，形成良好的品德。