浅析高校“女汉子”的心理特征及形成原因

摘 要：“女汉子”一词一经出现就受到热捧。在高校中，有一部分女大学生以“女汉子”自居，“女汉子”作为高校的一类群体，她们的心理特征表现出一定的特殊性。文章对高校“女汉子”的心理特征及其形成原因进行了分析研究，希望社会各界对该群体有一个客观的认识。

关键词：“女汉子”；心理特征；女大学生；分析

“女汉子”这个词自2013年在网络上一经出现，就在网络和现实生活中风靡起来。大学生作为接受网络语言和信息最快的群体，对“女汉子”这个热词的传播和使用更为快速。在大学校园中，一些女生自认为自己是“女汉子”，或者被别人称呼为“女汉子”，她们并不回避这一个称谓，而男生称女生为“女汉子”并没有贬低的意思，有时候反而具有一定中性甚至褒义的色彩。大学生对“女汉子”这个词的传播和认可非常迅速和广泛，在校园中也涌现出了越来越多的“女汉子”，“女汉子”在心理特征方面表现出一定的特点。

一、“女汉子”的含义

不少学者从教育学、心理学、社会学等方面，从各种专业的角度对“女汉子”的内涵进行了界定。本文研究的高校“女汉子”的定义，概括起来说就是：“女汉子”就是着装趋于“中性”，外形随性，形体举止粗鲁，性格豪爽、自信、独立、心态乐观的，兼具女性特征和男性特征的心理特征，外在行为和内在性格相结合，总体倾向于男性的高校大学女生群体。“女汉子”是一个中性词，有时候趋向于褒义，它有别于“女强人”和“男人婆”。

二、“女汉子”的心理特征

1.自信乐观

“女汉子”的性格比较自信，对生活的态度积极向上，在现实生活中，被别人称为“女汉子”也能欣然接受；把自己称之为“女汉子”也是自嘲的一种人生态度，同时也是对这个角色的认可。大多数的“女汉子”由于具有自信乐观的健康心态，性格外向，受到周围人的喜爱，身边都有很多异性朋友。

2.追求独立 ，实现自身价值

“女汉子”外在的行为特征还表现为追求独立，在学习、生活、工作中不怕累，不怕吃苦，不求别人，能够做到“行李自己扛，饮用水桶自己换”，能够自己解决碰到的困难，不矫情、不做作、不依赖，让其他人看到了女性身上的独立和坚韧。她们具有现代女性的性格和气质，不想依赖别人，想通过自己的努力改变现状，获得别人的认可和尊重，实现自身的价值。

3.性格豪爽，为人处世大气

“女汉子”给人的第一印象就是性格大大咧咧、做事雷厉风行，穿着随性，不爱打扮，举止谈吐有失文雅等，同时也表现出“女汉子”性格中豪爽、率真的一面，她们对待朋友很真诚，把同性作为保护的姐妹，把异性当作哥们儿，朋友受了委屈，她们还会替其打抱不平，性格外向，对人热情。正是因为有这样的性格，在朋友中扛得起责任，慷慨、大气，遇事宁可自己吃亏，也要帮助朋友解决困难，身边常有很多的“小伙伴”。

4.内心强大也孤独

“女汉子”大多内心强大，处事有气场、有魄力，但是“女汉子”内心也孤独。“女汉子”大多数都为单身，她们虽然声称自己不需要爱情，其实内心也渴望得到甜美的爱情，作为女性也需要有人关心爱护；虽然在朋友堆里是“刀子嘴”，但是在背后其实是“豆腐心”。只是当自己没有依靠的时候，常常试着学会自立自强，追求独立，甚至懂得照顾别人，“女汉子”心理强大的背后其实也有很多的心酸和孤独。

5.趋于“男性化”，性别角色认知偏差

“女汉子”是女性角色和男性角色在一定程度上的中和，当今社会对“中性化”的认知和接受越来越高。大学阶段是女性与异往的重要阶段，在交往中是对女性性别角色的认知和构建具有非常重要的作用。“女汉子”在这一时期如果行为、性格、心理过度的于“中性化”，甚至会向 “男性化”发展，在一定程度上会阻碍“女汉子”们在性别角色上的发展，在角色认识的过程中出现困惑和焦虑，处理不好还会出现对自身性别角色认知偏差的情况。

三、形成“女汉子”心理特征的原因分析

1.女性的主体意识的提升

随着男女平等的观念渐入人心，女性追求自由、平等的意愿也越来越强烈，对自身主体的意识不断增强。女性在现实的学习、工作、爱情中处于一个相对弱势的地位，在遇到困境的时候，内心具有一定的依赖性，但是当环顾四周发现没有依靠的时候，她们只能依靠自己，通过自己的努力而获得别人的认同和肯定。女性在男性竞争的过程中，依然受到不公正的对待，对于施加在她们身上的社会性别特征进行思考和反抗，逼着改变自己，在现实中要保持心态乐观、不拘小节、性格豪爽、能担当责任、有魄力、有气场，使女性在当今社会中对女性的自身意识发生转变和提升。慢慢的，她们习惯自己动手来解决碰到的难题，内心逐渐强大，从而更加认同“女汉子”这个身份。

2.与遗传、家庭教育方式有关

性格的形成是先天和后天的相互作用的结果。性格的形成与遗传和家庭教育方式有关，子女性格形成的过程中，与父母一起生活，父母的一言一行都会对子女的人格发展具有重大影响，特别是家庭的教育方式对性别角色的塑造发挥着重要作用。家庭中从小对男性教育、女性教育、社会角色教育的失衡将会催生男性女性化、女性男性化的情况。随着社会的发展，一些家庭的教育观念也发生了很大的变化，家庭教育方式也变得更加开明，家长在发现孩子身上一些小问题的时候也采取了容忍的态度，使得子女在性格形成的过程中，性格、性别认知失衡的问题逐渐积累，长大后发现自己的心理特征出现中性化，甚至向异性的特征发展的情况。

3.受社会环境因素的影响

一方面，社会对“女汉子”形象的认同助长了“女汉子”女性特征的弱化；另一方面，在竞争激励、节奏加快的社会环境中，女性不但要肩负工作上的压力，还要承担来自家庭的压力，为了在竞争和压力中求得生存，女性不得不把自己塑造成为独立、自信、乐观、气场强大的“女汉子”，把原本符合女性生理特征的温柔、端庄、贤惠的形象气质尽可能地隐藏和搁置，使自己以“女汉子”的形象在社会中出现。最后，更多女性在经济上的独立，思想观念和意识也发生了变化，女性意识随着社会环境和社会文化的发展而改变了。

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李 铁（1985―），男，讲师，玉溪师范学院数信学院辅导员，研究方向：高校思想政治教育与辅导员工作；

李清薇（1986―），女，讲师，玉溪师范学院美术学院辅导员，研究方向：高校辅导员工作与学生教育教学。

（作者单位：玉溪师范学院）