感悟班主任的别样幸福

前不久一次全市课堂展示活动中，有个老师在我们班级借班上课，课堂上回答问题的过程中，有不少学生讲到很喜欢班主任，作为他们的英语老师、班主任，听到这些话我感到由衷的幸福，也感受到了做班主任的快乐。

做班主任的这几年中我感受到的是辛苦、劳累，甚至有点儿烦心，但最深的感受却是喜悦、幸福、充实与快乐。我一直认为自己是一位快乐幸福的班主任，当然我对幸福的理解不是金钱、不是地位，而是学生对我的爱。班主任工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握，用爱与奉献去维护。只有这样，才能成为一个幸福的班主任。

幸福感悟一：幸福来自于学生的爱戴

前苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有师爱的教育是不存在的，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，是教育成功最关键的因素。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去形成爱的双向交流，这种效应产生良好的后果，学生就会自觉尊重教师的劳动，愿意接近教师，希望与教师合作，愿意向教师吐露内心的世界，袒露自己的思想，真诚地倾诉心理的秘密。

班上有一位叫小王的男孩，基础不好，学习也不得法，孤僻自卑，不愿多和别人交流，经常为了小事和同学发生冲突，被同学称为“刺猬”，在班级里他没有可以交流的朋友。班级的其他任课老师与他交流，也常常无功而返。但作为班主任的我，无论学生出生在怎样的家庭，不管他品学兼优还是调皮捣蛋、学习后进，我都一视同仁，从身心、学习、生活等各方面关心爱护每一个孩子。我经过一段时间观察，发现小王同学其实是个很乖巧孝顺的孩子，父母工作很忙，双休他能独自一个认真完成作业，并力所能及做些家务。可能因为成绩不好，比较自卑，心胸不够开阔，自我保护意识强烈，不会与同学沟通，才经常与同学发生摩擦。为此，我经常找他聊天，在学习上帮助他。我还常在他的作业本里夹上一张漂亮的书签，并在上面写上对他进步的肯定和下阶段努力的方向。慢慢的他开始信任我了，开始在周记中对我说心里话，向我透露他的苦闷，我也给他讲些为人处世的原则，教他如何与同学相处。我还多次家访，与他的父母亲交流教育方法，指导他们如何鼓励孩子，如何帮助孩子找到自信。一段时间下来，小王变得阳光多了，也愿意和老师、和同学交流，也能充满信心专心学习，成绩也有了较大的进步。

“老师，谢谢你，你没有因为我的不配合冷落我，疏远我，相反给予了我更多的帮助。是你让我知道其实周围有很多人在关心我，也让我懂得换种方式和人相处，我不仅不会被嘲笑，相反我能得到更多的帮助，更多的朋友。我很幸运做了你的学生。”我发现了平淡的工作中蕴藏着无限的快乐和幸福。我珍惜与孩子们相处的每一天，既为师亦为友。看着孩子们一天天成长、一点点进步，是幸福；听到孩子们的问候，感受到孩子们的亲近，是幸福；听到孩子们琅琅的读书声，也是幸福。我享受幸福，珍惜缘分，承担责任。

幸福感悟二：幸福来自于家长的信任

初二下学期班级里转来了一个新学生，这个学生学习习惯很不好，作业几乎天天不完成，平时自由散漫，因为脾气倔，常和老师对峙，在原来学校里是老师见着头疼的孩子。他来的第一天我就找他谈话，用商量的方式对他提出了一些要求，并鼓励他在新环境中有好的表现。可能因为新到一个环境，他各方面表现不错，让人头疼的作业问题也略有进步，为此，我常在每周的班级简报上表扬他。他也开始对学习有了兴趣，也不再排斥老师。并且我还发现他是个很聪明、有思想的孩子，他对于一些难题常有自己独到的见解，我常在课堂上让他发言，并表扬他。但平时的作业还是很成问题，为此，我每次找他，总鼓励他已经有进步，只要再努力一点点，就可以做得更好。就是因为这种宽容和鼓励，他表现越来越好，一个学期下来，他已经彻底改变，不再是以前那个讨人嫌的家伙，而是聪明、好学、进取的优秀生。我记得期末考试中，他进入年级前列。当初这个孩子家长是处于无奈提出转学，记得刚来时家长和我说“老师，我们已经没有办法了，说也说了，打也打了，还是老样子，只能靠你了。”最近来开家长会，家长的开心和满意溢于言表，“老师，真的谢谢你，让我知道了家里有个好学生是多么光荣和幸福的事。要不是你，我家的孩子不可能有这样大的转变”。

“如果你把周围的人看成天使，那么你就生活在天堂。如果你把周围的人看成魔鬼，那你就生活在地狱里。”这句话我很喜欢，人与人之间需要的就是这样彼此的欣赏和信任。

幸福感悟三：幸福来自于学生家长的理解

初一第一学期，有一次双休返校后，数学老师向我反映这个周末作业有三分只一的学生没有完成，而我们刚在前一周的班会课上进行了“与不做作业告别”的仪式。当时我心里十分的冒火，也很伤心失望，于是冲到教室，一个个点名把这些学生批评了，并要求写说明书。为了能更好地处理这个事情，我当天还发了短信给家长通报了这个情况。第二天有个学生悄悄地说，其实不是他们不做，是课代表没有把作业讲明确，他们听岔了。这个时候我才发现，这个事情我处理得太草率了，在批评之前没有经过调查研究，也没有查明原因。很后悔当时自己的冲动和不理智，为此，第二天放学前，在班级里我就此向这些同学道歉，并在班级简报上也向家长说明，希望得到他们的谅解。在后来的周记中学生写道：老师，很佩服你的勇气，其实我们也有不好的地方，布置作业时没有好好听才这样的，我们知道，你也是为我们着急才这样的，在我心里你依然是那个充满活力热情可爱的Miss Guo。在班级简报的反馈上家长留言：老师，一直以来你都是那么的用心工作，你的辛苦，我们都知道，你的付出，我们也都看到，你放心，我们家长理解，孩子们也能理解。

理解是一缕精神阳光，它可以照亮我们的心扉，敞开我们的胸怀，让我们一生一世都受益。工作中正是因为有了孩子、家长对我的理解，我的工作才有了动力和方向，我和家长的沟通才更通畅，才能抛却成见，相互理解、相互体谅。

学会多一些宽容、信任、关爱，意味着教师能用真诚友善的眼光看待学生，更意味教师能用从容、善解人意的心态对待自己的教育工作。宽容感染着学生，让他们快乐地接受教育，快乐的成长，而与此同时，给予班主任的，是一份事业的幸福感。

（作者单位 江苏省张家港市暨阳湖实验学校）