成人的世界 幼儿的画

【摘 要】绘画于幼儿而言，是一种游戏，是幼儿内心世界的一种表达，是理想的一种表现。在幼儿艺术教育改革的背景下，我们幼教工作者的艺术教学理念和教学实践都发生了明显的变化，但仍然存在着一些问题，以成人的世界看待幼儿的画，我们只有看清这些问题，并找到解决的方法，才能在幼儿早期教育中更好地发挥艺术教育的作用。

【关键词】美术教育 童心 幼儿视角

引言：美术教育可以开启幼儿发现美的眼睛，培养真、善、美的心灵。陶冶幼儿的情操，拥有其他领域所不能及的方式滋养着幼儿、充实幼儿。

幼儿游弋在艺术的海洋里，健康、快乐的成长，快乐对幼儿而言尤其重要，作为教师应关注幼儿，走进孩子的内心世界，倾听孩子的声音，走出成人的世界，以幼儿的视角关注孩子的画，感受其快乐。幼儿正在呼唤和等待真正回归的美丽童画。

一、幼儿的特点

好奇心强，“为什么”多，“想象力丰富”，思想大胆而独特。由此幼儿的世界是丰富多彩、奇妙的幻想超乎常人的，进行着不受现实角色约束的游戏，幼儿享受着专属于他们的那份快乐。

二、幼儿美术教育现状

现今，幼儿美术教育出现多元化的趋势，各种DIY活动室层出不穷，开封了幼儿的想象空间，动手能力得到增强，但美好的成绩面前仍然存在着令人担忧的一面。

美术教育中教师以美术知识传授为主，教导幼儿画一幅美丽的画或是制作某个美工玩具，所以，在幼儿作品中“成人模式”很突出，忽略了幼儿整体素质的培养。此外，避免幼儿无谓地模仿教师，或是教师本身没有教幼儿美术技能，却一味地强调幼儿自由想象、创造，终至于幼儿在创作时不知所措，甚至于“可怜兮兮”地说：“老师，我不会画。”

三、幼儿美术教育的对策分析

（一）通过幼儿的作品，发现幼儿的视角

图一是中班4岁孩子的绘画作品，在这幅作品中，我们发现，幼儿眼中的螃蟹可以如此绚丽多彩，不禁为之惊叹。

在成人的世界里，螃蟹是灰褐色的，以成人的视角看这幅作品，螃蟹已不是螃蟹；但是以幼儿的视角来看，这幅作品充满了童真童趣，孩子不受现实约束的独特性，使得其用色大胆，色彩艳丽，丰富多彩。思维活跃，不拘一格，走进孩子的内心世界，发现螃蟹是穿着美丽花大衣的，在宽阔的海洋里自由舞蹈，内心世界如此奇特而丰富。充满了温情和生命的活力。

（二）理解幼儿，才能找到幼儿的视角

我们常说“将心比心”，其实就是转变视角，作为幼教，要舍身处地地为幼儿着想，以幼儿的身心发展水平的规律来理解。

图二是在中班语言领域的文学欣赏活动《吹泡泡》中，我将诗歌“星星是月亮吹出来的泡泡”和“我吹来的泡泡是一串串欢笑”内容转换成图画形式，在图画下方重要的关键词部位添加了表情符号，幼儿目前正处于前阅读阶段，有了这些添加，可以大大地激发幼儿的阅读兴趣，带领幼儿进入情境之中，体会文学带来的美。

是 吹出来的泡泡

吹出来的 是一串串

关注幼儿学习的特点，理解幼儿，更好地为幼儿“服务”。以图画的形式呈现诗歌内容，将美术教育寓于语言领域的学习中，关注幼儿学习的特点，可以更好地切近幼儿的“最近理解区”，即就是为幼儿创造适宜的语言符号系统，倾听理解幼儿的基础上，为幼儿提供机会让幼儿获得前阅读、前识字的经验。使得幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习，在学习中活动，从而达成积极主动、卓有成效的学习效果。

（三）将成人的视角换成幼儿的视角

艺术是幼儿表达对世界的认识的另一种“语言”，是非逻辑的、无固定秩序和操作步骤的，成人在于幼儿进行“图画对白”时，一定要把幼儿的完整、全面、和谐的发展作为自己的终极目标，即就是我们在进行一种真正的塑造完整的人的教育。尤其需要我们将成人的视角转换成幼儿的视角，重视幼儿的内心感受和体验，走进幼儿的内心世界。

在艺术教育价值与目标的把握上，注重对幼儿内心世界的真、善、美的挖掘，真正的走近孩子的内心，做孩子忠实的听众，倾听孩子的内心，感悟孩子的心灵世界！

【参考文献】

[1]李季湄，冯晓霞主编. 3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社出版.

[2]学前教育专业教材编写组. 幼儿园教育活动设计与指导（艺术）[M] .河海大学出版社.