浅谈尊重学生

【前言】浅谈尊重学生由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、敢于向孩子们承认自己的错误 在平时，孩子们有了错误要向老师、同学认错，那老师有了错误为什么不能向孩子们承认呢？我认为是应该的，不能因为自己是老师，怕丢面子就不向学生认错，而伤了孩子的心。那是很多年前，我带的还是五年级，有一次，我刚到班里上课，有...

【摘 要】教育的本质是对生命的开拓，培养我们的孩子能够真正地自尊、自爱、自信、自强与自制。孩子的心灵是处在舒展还是压抑状态，将是孩子能否成才的关键。教育的秘诀是：尊重学生。尊重学生要从点点滴滴做起。一、放下架子，融入学生；二、敢于向孩子们承认自己的错误；三、同孩子建立平等的师生关系；四、站在孩子的角度看孩子。

【关键词】自尊 尊重 以人为本 关爱 民主 平等

教育的本质是对生命的开拓，培养我们的孩子能够真正地自尊、自爱、自信、自强与自制。孩子的心灵是处在舒展还是压抑状态，将是孩子能否成才的关键。孩子只有在心灵舒展的状态下，才能愉快的学习成长，达到一种“飞”的境界。要想让孩子的心灵舒展，必须与孩子建立平等、民主的关系。要建立这种关系，它的前提就是尊重孩子，只有尊重孩子，才能真正实现民主、平等，才能更好地实现“以人为本”的教育理念。美国的大发明家爱迪生就曾说过：教育的秘诀是：尊重学生。尊重学生要从点点滴滴做起。

一、放下架子，融入孩子

尊重孩子不能只表现在口头上，要真正做出来，首先就是要融入孩子们中间，千万不要为了“镇住”孩子而摆出一副“师道尊严”的面孔，让孩子对我们敬而远之。孩子们只有从心理上接纳了我们，他们才能听我们、信我们，进而服我们。那我们的教育教学才有效。有一年我带的一个五年级毕业班，那时我们全家住校，闲时间相对多些，吃过早餐到校去站球台打球，当时我爱打乒乓球，加上当时我年轻不闲累。一有空也去凑热闹，陪孩子打上一阵。孩子们就特喜欢我，见我有空就喊：“成老师，打球去。”那时，我班的师生关系特融洽，学习成绩不但没落下，还大有进步，当年的升学成绩还特棒。这群孩子中有一个叫陈欢的，以前的任课老师都不怎么喜欢他，原因就是他是个大调皮，不守纪律，有时还欺负一下小同学。不过，他爱打乒乓球，我们师生两个从发球到接球还都有那么一点像，能打到一块去。他热心给我陪练，我也细心为他当陪练，挺投机，也挺开心。从那以后，他见我不再遛圈子，而是很热情的跟我打招呼，上课也能坐端正了，也愿学习了。后来，他毕业后还经常到学校看看。再后来，他出去打工了，年底回来又专门到学校看看。

二、敢于向孩子们承认自己的错误

在平时，孩子们有了错误要向老师、同学认错，那老师有了错误为什么不能向孩子们承认呢？我认为是应该的，不能因为自己是老师，怕丢面子就不向学生认错，而伤了孩子的心。那是很多年前，我带的还是五年级，有一次，我刚到班里上课，有一位学生就汇报：“老师我的钢笔丢了，上节课我还用呢。”我想想说：“别急，看看掉到地上吗？”同桌、前后桌压哪儿吗？同学帮忙找一找。我在旁边看，然后随意走到她附近的一个叫姚珂女孩座位上，拿起她桌上的书、作业本随意翻找，当时也没多想，就是想帮忙带头找东西。没想到，我伤害了她，这是我过几天批改她作文时发现的，她很敏感，她在作文中把这事给写了出来，认为我当时是怀疑她偷了同学钢笔，她很伤心。我看完作文难过极了，我不负责任的小动作却给她造成了这么大的伤害，是我做事太欠思考，错在我，怎么办？认错吧！不能为我的面子而伤了孩子的心，不能让她在心里留下阴影。我就在她的作文下留了长长一段道歉的话，并告诉她我当时动作的随意性，并没怀疑她，真诚地请她原谅我的无心之过。待到下次作文课，当组长把作文发到她位上时，我偷偷注意她的表情，发现她看了作文不好意思地笑了，她大概原谅我了，我松了一口气。有了这一次，我在班里的一举一动就注意多了，尽量让自己的言行给孩子带来喜悦而不是痛苦。

三、同孩子建立平等的师生关系

大批的优秀教师极力倡导“平等”意识，许多先进文化的教育中实现了“平等”。尽管在目前我们不能完全做到平等，但我们可以努力，记得我以前听成功素质教育的倡导者陈锋老师讲过这么一个事例。一位家长是这样同他的孩子交流的：在孩子很小时，把他抱到桌子上，让孩子和大人视线平行，然后交流，当孩子长大一点时，让孩子站到椅子上，再后来站在沙发上，总之，同孩子交流时，让孩子感到他们是平等的。教师和学生也应该这样建立一种平等的师生关系。我们在很多时候可以俯下身子，甚至蹲下来同孩子们交流，倾听他们的心声，这样才有利于我们了解学生， 拉近和孩子的距离， 更好地开展工作。

四、站在孩子的角度看孩子

孩子的世界是多彩的，但是又是单纯的、幼稚的。有时候我们要想真正了解孩子就应该把我们的思维水平降到同孩子同一个高度，从孩子的角度出发，用孩子们的眼光看世界，看问题。比如说，我们认为某个问题很简单而那个孩子就是回答不出来，不应着急、生气，而要想到他还没读懂课文，再给他一点时间，可以鼓励他再读一遍，再想一想。也许，孩子就真的想出来了，有时候孩子问的问题在我们看来很幼稚，很可笑，我们却不能笑话他们，就因为他们是孩子，他们小，不懂，但他们有好奇心，有求知欲，这是我们成人所无法比拟的。每到这时，我们可以同他们一起探讨，让孩子的思想飞起来。比如，今年的儿童节那一天，我的小外甥女就问：“你们大人的儿童节是哪一天？”我笑着回答：“我们大人的儿童节和你们一样，也是6月1号，不过，我们也是像你们这么大时过的。现在，我们陪你们过你们的儿童节。”孩子理解似的笑了，但如果我批评他笨或说她不会问问题，那她的问题便没有了，这个美好的节日就会变成她的“灾难日”，她的好奇心、求知欲可能就从此消失了。

尊重孩子是教师搞好教育教学工作的前提，我们只有真正发自内心的尊重孩子，关爱孩子，才能搞好教学工作，才能让孩子得到充分的发展。