浅谈初中英语写作教学的训练策略

爱因斯坦曾说过：“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法传授知识，并给学生带来快乐。”作文的好处如果用一句话来说，就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其它学习形式，练习形式所代替不了的。多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性，帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题，有助于培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而写出“文质兼美”文章的能力。为了落实“课程标准”对初中英语写作教学的具体要求，英语教师们要提高写作教学的有效性，应做到以下几点：

一、灵活应用教材，注重写作的基本功训练

写作教学应以课文为中心，由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地训练。训练可分为五个阶段。

1.由“词汇积累”到“句式”的训练阶段：从七年级开始就加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。在新学期开学时，让每个学生准备一个可随身携带的小本子，每天写上自己最欣赏的一句话，记下一些名言警句，逐渐让自己的知识丰富起来。老师定时批改，可以寻找好词佳句用红笔标示出来，然后记录下来并注明作者展示在教室的黑板上。通过展示使那些写出佳句的学生获得成就感，同时也调动了学生写作的积极性，增强自信心，在学习中找到乐趣，也能使其他学生从中借鉴，取长补短。其次，对于课文中的重点句型，老师应坚持每天听写学生，强化训练。让学生达到会用学过的单词、词组和句型造句。帮助学生增强举一反三的能力。

2.“由句式”到“段落”的训练阶段：从七年级开始就对学生进行口头表达、书写小段落的训练，做到口笔同步。紧扣教材，抓住一切可以让学生开口的时机。适当的运用表扬和鼓励，让学生体会到成功的喜悦，激发学生的表现欲望，从而提高学生的写作能力。

3.仿写课文及优秀的作文范文：提高学生的英语写作能力，仿写课文是一种活用性的笔头练习。

二、 注重拓展阅读，在“阅读”中教会学生“写作”

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。对于英语写作也是同样的。只有给予学生充分的阅读空间，这样，学生才会收获更多。

1.教师要及时对学生进行阅读技巧方面的指导

学生在阅读过程中会遇到一些生词，教师应指导学生在阅读文章过程中的猜词能力，联系上下文语境理解文章主旨大意的能力，消除学生的恐惧心理，培养学生自行分析和解决问题的能力，为以后的写作积累词汇。

2.帮助不同层次的学生进行阅读范围的指导

根据不同学生的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。

3.教师适时地组织小组展开讨论

小组合作可以让学生在自由、愉快、畅所欲言的环境中自由交流观点，获得写作资源。在平时的英语教学活动中，充分利用学生所熟悉的人或事。组织小组进行讨论某一固定话题的主要情节、人物特征，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见，互相交流。这种做法可以激活大脑中储存的语言信息，然后在激活的想法中选择有意义的内容，获得写作素材为写作做好语言准备。

三、注重课堂教学中写作技巧的传授，提高作文的档次

1.仔细审题，明确要求

每篇习作都有一定的要求，有些是通过文字给予说明的、有些是通过画面暗示出来的、还有些是要求用对话形式表达的，因此，教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。

2.语言规范，简洁精练

平时在指导学生作文时，要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、也有把握的句型结构，避免句子过长，乏味，措词必须简洁精练，文句必须力求言简意赅，以写准确、通顺为最基本要求。在写作中尽量避免繁、难的句式，多采用简单句来表达意思。因此，我们要尽量选用简洁精练，读者容易理解的词语，避免用浮夸的或者所谓的高级词语。但为了使文章可读性强，可以适当地使用复合句，复合句要注意连词的正确使用及从句时态的正确性。

3.过渡自然，通顺流畅

写作时前后句、上下文要正确使用and，or，but，because等连词，使文章过渡自然。这些关键性的“标签”是判定你的文章是否结构清楚，条理自然的标准。

4.字迹美观，书写整洁

工整的字迹会给人以良好的感受。在平时的写作教学中，老师要强调书写的重要性。写作时，如果时间允许，应先打草稿，修改过后再誊写清楚，这样可以提高作文的档次，给人以美的享受。

总之，英语写作是一项长期训练的工作，并非一朝一夕的事，一定要讲究方法，循序渐进，由简到难，切不可急于求成。所以英语教师必须要从开始就有意识有步骤地训练学生的写作能力。在平时的写作教学中，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整。只有坚持不懈，持之以恒，从学生实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能达到“妙笔生花”的境界。

【参考文献】

[1]朱雄《实用英语写作》，华东师范大学出版社，1998年

[2]《中小学英语教学与研究》，华东师范大学出版，2006年，第2期