浅谈高中英语课堂导入的艺术

新课程改革强调突出学生在课堂中的重要地位和作用。但是，要想全面贯彻新课改的思想，教师的引导作用也不可忽视。教师是课堂的引领者和调控者，正确巧妙地导入新课，激发学生学习英语的欲望，可使学生感觉到英语易学，富有情趣，全身心地投入英语学习，从而达到事半功倍的效果。下面笔者就结合教学实践谈谈高中英语课堂导人的艺术。

一、设疑导入法

1.生活导人法。教师讲授知识点时可联系同学们的实际生活设计导人环节，把枯燥的知识点变成有趣的导人，使学生既易于接受又易于记忆。比如教授人教版高一英语第二单元中curxomty这个知识点时，正值电影Curiosity kill the cet(《好奇害死猫》)热播时期，笔者了解到很多学生已经观看过这部电影，于是就在课堂上设计了相关问题让同学们回答。通过问答，学生们很快掌握了be curious about这个短语的意思和用法，并且轻松地记住了curious的名词形式。

2.以旧引新法。即通过复习以前学过的知识导入新课。教师可通过对比或提问唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。例如人教版高一英语Module 3涉及到中国的七巧节，而我们正好在上节课的阅读训练中学了festivals and celebratmns，于是笔者引导学生们回顾上节课所学到的各种节日.随后重点提出西方的Valentine’s Day，然后再过渡到中国的Valentine’s Day.即七巧节，既激发了学生的兴趣，又渗入了新知识。

3.悬念导入法。教师可以设计一些学生感兴趣的、与课本有关的、由浅至深的悬念式问题，引发学生思考，使学生迅速融人到课文的讨论中，产生一种“学习课本、了解详情”的欲望。比如人教版高一英语Module3第二单元中阅读部分的标题为Come and eat here.学生在上次课的warning-up中了解了健康饮食的相关概念，笔者便从标题人手，通过一系列问题掀起讨论的热潮，强化学生的探奇心理，逐步导人课文。

二、教学媒体导入法

当前大多学校都已配备了电脑、电视机、投影仪、录像机、录音机等电教设备。教师可充分利用这些设备进行教学导入。一是通过具体的实物、图片、简笔画、照片、录音、录像、幻灯片等手段导人教学。这样给学生以直接的形象思维和感觉，使学生看在眼里，记在心里，使学生有身临其境之感，从而激发其学习兴趣和主动参与的热情。二是教师利用多媒体图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情境。调动学生的积极性.同时提出相关问题让学生思考。

三、简介导入法

1.背景知识导入法。就是教师以介绍作者、讨论课文背景为切人口.将语言的习得与语言的应用联系起来。这既可以完成教学任务.又可以开拓学生的知识面。例如，人教版高一英语Modtdel第五单元的中心话题是南非民族解放运动领袖纳尔逊・曼德拉，鉴于学生们对这位民族英雄比较陌生，笔者事先在网上查了他的生平事迹和相关的背景知识，然后以时间为序、用PowerpoInt展示了他的生平履历和一些重大事件.让学生对曼德拉有个大致的了解.这更有利于学生吸收和理解课本知识。

2.时事知识导人法。就是通过介绍和教材内容有关的社会时事导人新课，不仅使学生感到亲切.而且赋予书本时代感，有利于调动他们学习的积极性。

四、趣味导入法

1.故事导入法。要让学生对英语保持学习热情，营造学生感兴趣的氛围是非常重要的.而引人人胜的故事无疑对学生有着无穷的吸引力。因此在英语教学中，教师应尽量把所学知识用学生喜欢的小故事贯穿起来，让他们在听故事、讲故事、表演故事的过程中习得语言。比如在导人人教版高一英语Module 3第三单元时，由于这篇课文是根据马克・吐温的名著《百万英镑》改编而成，剧本本身具有很强的故事性和趣味性.因此笔者就通过介绍故事主人公和精辟的故事情节导人到文章细节的学习。

2.谜语导入法。通过教师让学生猜谜语的方式导人新课。谜语可以调动学生的积极性.每次猜谜.学生总是表现出极大的兴趣，课堂气氛相当活跃，因此谜语无疑是一个很好的导人方法。

3.游戏导入法。就是通过引导学生做游戏的方式导人新课。做游戏是最受学生欢迎的一种导人方式。如人教版高一英语Module 4第五单元介绍了一些公园，涉及到很多旅游方面的知识，笔者让同学预先做好准备，然后用击鼓传花的方式让学生介绍一些他们熟悉的景点及其文化，从而导人课文。总之，导人新课的关键在于“导”，因此教师要运用不同风格的课堂导人方式。口头语言要精练并且始终尊重学生的主体地位，选择学生普遍感兴趣的、并且有话可说的问题作为切人点.联系学生的生活体验.拨动学生心弦才能为课堂教学画上点睛之笔，为外语课堂教学增添色彩。

(作者单位　河北内丘县职业技术教育中心)