浅析班级民主选举是否真民主

摘 要：当今社会全世界的人们都在追求民主，因为它是保护人类自由的一系列原则，是自由的体制化表现。

关键词：民主选举；班级；民主

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-19-01

当今社会全世界的人们都在追求民主，因为它是保护人类自由的一系列原则，是自由的体制化表现。作为世界中很小很小的一个组成，班级也在跟随世界的脚步，追逐民主。班委选拔和期末评优作为班级中两项最重要的选举工作，一般会采用三种选举方式：一是班主任选定，二是学生民主选举，三是以上两种方式相结合。正因为学生的民主意识越来越强烈，所以学生民主选举就成为最普遍的选举方式。但是学生民主选举是否真民主了呢？以下我将从选举方式和选举主体两方面进行分析。

一、非真民主的原因

1、选举方式上的不足之处

班级在选举时，一般事先通过自荐或推荐方式确定侯选人员名单，由学生现场投票和现场唱票来统计结果。至于计票方式上，可以有三种选择：一是全票通过原则，二是半数通过原则，三是多数通过原则。第一种全票通过现实中几乎很少出现，因为它要求全部学生一致通过，没有一个人反对。而且现今学生对选举热情不高，选票趋于分散，导致最高票有时都未过总数的一半，所以多数通过就成为现实当中最普遍，也被大多数人认为最公正的方式。

然而采用多数通过原则，有可能会出现一些不合理现象。比如入选的学生有可能是一位能力平平的老好人，而能力强的学生只获得相对少数人的强烈支持。而且相对的多数并不表示绝对的认可，相对多数入选的学生，很有可能是剩余绝大多数学生所极力反对的人选，这在理论上被称为“波德效应”。

2、选举主体的原因

学生尚未成年，对事物或事件的认知水平有限，价值取向并未形成，对事物的判断仅从个人的喜好出发，并没有站在整体或者全局的角度去判断和评价。所以学生在民主选举时，考虑的是候选人是不是自己的好朋友、自己是否喜欢这个人、平时相处是否愉快等等。这种仅以自己的好恶程度来作为选择的依据，就使得学生的民主选举过于主观，缺乏客观的依据，导致选举的结果并不是符合事实的最佳结果。

比如我班级期中的一次班委改选，竞选班长的两个男生中，一个是老班长，做事认真，成绩也不错，另一个是班级的人缘男，平时活泼善谈，但是行规纪律表现不是很好，而且学习态度不认真。但是初次统计选举结果时，竟然还是人缘男以一票优势胜过了老班长。

在心理学中，讲到过从众心理，它是指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。从众心理的出现一般是因为学生害怕自己的与众不同，减少群体的压力。在选举的时候，当绝大多数人都要选举某人时，学生为了掩盖自己的不支持、为了不影响所谓的同学关系、为了保持学生群体的团结，只能做出违心的选择。而这种从众现象在公开表决的时候特别明显。

比如期末学生评优时，由于统计分数的失误，导致一名可以参选的学生没有列入候选人。又由于之前的选举都已结束，为了减少重复工作，我采取的是对该生单独进行举手表决的投票方式。在举手表决现场，我明显的发现，刚一开始举手的学生只有少数几个，而后又有部分学生陆续举手。或许又因为该生是女生的缘故，举手的都是女生。

在一个班级的大团体中，少不了会出现小的团体，有学生自发的，也有在学校管理过程中自然形成的。在选举面前，有时大人都免不了小团体主义，更何况我们的学生呢！所以在选举的过程中，学生也会首先考虑自己小团体里面的成员，对他们进行优先照顾。

我们学校的学生首先可以分为两类，一类是住校生，一类是非住校生。我班级中住校生有27人，非住校生有24人。对于住校生和非住校生有一点可以肯定，住校生之间肯定更团结，因为他们几乎每天都学习生活在一起，而如果是同寝室的就更不用说了；而非住校生就会比较分散，因为放学后就各自回家了，他们可以说学习在一起，生活不在一起。在我班这次期末的评优过程中，一共有21人参加评比，其中住校生住校生16人，非住校生5人，而评选的结果是住校生14人评上，非住校生仅2人评上。住校生和非住校生上评人数比例的明显差距，以及非住校生中评上学生的相对较低的票数，让我思考有多少住校生的团体思想在作祟。

二、追求真民主的解决办法

1、选举制度与方案的优化

选举不能简单采取多数通过原则，应该严格采取过半数原则，要求候选人必须获得半数以上选票才能通过。当候选人最高票数没有达到半数以上时，则可以在得票最多的几个候选人之间再进行一次选举，直到达到规定的比例。

对于每次选举，都应事先通知每位学生，给学生留足充分的反应和准备时间。而班主任可以事先进行摸底工作，探知学生的意向，并进一步决定投票的相关事宜。

另外选举时，可以改革以前单纯的是或否的选举方式，而可以让学生根据评选的要求从多方面对候选人进行评定，最后依据总分来确定入选人选。这样可以使选举从一个全面的角度来评定候选人的综合能力，为班级找出最合适的人选，而且也减少了单投票后可能产生的不良影响。

2、平等和谐的民主氛围

民主不单单只是一种思想，它应该渗透到教学过程中，教师对学生的教育应该是民主的启蒙教育。教育是人与人之间心与心的交流，教育的对象是活生生的人，这摆脱不了情感，离开了情感，教育无从谈起。教师在给予学生爱的同时，更应该建立相互之间自由交流、平等对话、理性协商的平等和谐的民主氛围。教师和学生是相互平等的，学生与学生之间也是相互平等的，教师应摆脱知识权威和道德规训者的角色，做到与学生的平等交流，也给每位学生创造平等的成功机会。

合理的选举结果，未必都是正确；大多数人的决定，也并非总是正确。选举只是一种方式，而民主是一种思想，我们不能只拘泥于形式，而应更注重思想的构建与实现。