素质教育背景下高中语文学习方法简析

【摘要】高中是学生受教育过程中至关重要的阶段，直接关系到学生未来的发展方向，所以在各科学习过程中需要有科学得当的方法。以下我将以语文为例，从教师的角度谈谈学生在语文学习过程中应该遵循怎样的方法和模式。

【关键词】高中语文 学习方法 简析

众所周知，语文是我国各阶段教育教学过程中必不可少的科目之一，在学生的受教育过程中占据着不可撼动的地位，一方面语文教材中所包含的内容主要是中华民族五千年历史与精粹文化的结晶，语文教学起着文化传承的作用；另一方面语文教材以传统文化为依托呈现健康、积极地思想和价值观，从而在教学过程中发挥出区别于其他学科的德育教学作用。所以我国自有教育以来，语文就一直是学校教育中的重要科目，而对于中国学生来说，学好语文也是受教育以及个人成长过程中不可推卸的责任和义务。

随着素质教育教学体制的改革，学校教育更加注重对学生主观能动性的发挥和个性人格的培养，因此在各学科教学的过程中提倡针对知识点创新教学模式，在传授专业知识的教学过程中，教学给学生科学正确的学习方法，从而实现学科学习过程中的事半功倍。作为一名高中语文教师，我在教学过程中发现相对于九年义务教育阶段的语文教学来说，高中语文在教学过程中的侧重点开始向着塑造学生的阅读思维和写作能力等方面转化，所以我们在教学过程中也要做到与时俱进、具体问题具体分析，从而在日常教学过程中教给学生正确、高效的学习方法。

一、字词方面夯实基础

字词是汉语中最小的语言单位，也是语文学习过程中最为基础的部分，学生在刚刚入学学习语文这门学科时，最重要的内容就是学会识字组词，从而为将来语文阅读和写作做好充分的准备。所以对于语文教学来说字词是根基，字词掌握的牢固程度很大程度上决定着学生在语文学习过程中所能达到的高度，因此在高中语文教学中字词学习依旧是不可忽视的部分。

首先，学生在语文字词的学习过程中要学会利用零碎时间记忆字词。一般在教学过程中英语教师经常会提醒学生利用零碎时间记单词，汉语和英语都是语言性学科，所以在基础知识累积的部分是大同小异的，尤其是高中阶段语文学习的侧重点转向阅读和写作部分，学生原本就没有太多的时间记忆字词，并且经过义务教育阶段的累积，学生在字词学习方面已经达到一定的速度和效率，所以拿出整块的时间来记忆字词也是一种时间上的浪费。对此，学生可以准备一个字词本，将日常学习的字词及时记录上去，然后利用零碎时间，比如早操排队时间、等车时间、午睡前几分钟等等来进行字词记忆，积少成多，不断重复，在不知不觉中做好语文字词的储备工作。

其次，在字词学习的过程中学生要做好分类记忆工作。高中阶段对于字词的考查已经不再仅仅局限于识字和组词这些最基础的部分，而是更加注重多音字、同音异形字、字词意思辨析等等，这就需要学生在日常字词积累的过程中做好分类归纳部分。例如在一个字词本上，可以划定一个区域，然后将新的和学习过程中出错的题目按照类别不同进行分类整理，这样不论是在日常零碎时间的学习还是考试之前的集中性巩固，学生都能有条理可循，有步骤、有层次的做好字词记忆工作，从而节省学习时间，提高学习效率。

二、阅读方面塑造思维

在我看来，小学、初中再到高中阶段的语文教学在听、说、读、写四个方面的教学重点实现了递进性的转变，尤其是到了高中阶段阅读和写作所占据的教学比例加重，这种转变也在高考试卷中明显的体现出来。所以，在高中语文阅读教学的过程中，教师要重点教给学生思想理解方面的技巧和方法，从而帮助学生塑造文学性的思维模式。

首先，从我在课堂教学过程中得到的经验来看，学生在一步步文学性思维的过程中，最重要的是做到在课堂学习过程中紧跟教师的思维导向，以课本为依托展开多角度的内容分析。高中语文教材中所囊括的文章都是选自名家名作，不论是在语言表达还是情感呈现方面都具备“藏而不漏、话中有话”的特点，而教师在课堂教学过程中会带领学生多方面、多角度的进行作者情感和思维的分析，这个过程中学生紧跟教师思维才能够以一篇或者几篇文章为例，找到同一类文章在阅读过程中的视角切入点，从而在其他文章阅读的过程中做到灵活变通，举一反三。

其次，上文中提到语文所包含的内容是我国几千年历史与文明的结晶，所以语文课本中所涉及的知识内容并不是语文这门学科的全部，因此学生在学习的过程中还要做到在学好课本知识的基础上，进一步走出课本，即在课下养成良好的阅读习惯。作为教师，我们可以在教学过程中结合自身的专业知识技能，再把握课本知识导向的基础上给学生以阅读选材上的指导。这样学生在课下阅读的过程中就能够找到正确的着力点，课下阅读和课本文章学习交相辉映，相互促进，从而在文学思维的塑造方面能够做到更快速、更全面。

三、写作教学，提高学生的实践能力

教学调查发现，写作是学生语文学习过程中难度最大的部分，尤其是对于高中生来说，写作不论是在题材选择，还是情感表现方面相较于初中阶段的作文有了一个质的飞跃，而且高考过程中作文所占据得分值比重大，因此写作方法的科学与否直接关系到学生在语文考试中的成败。而在我看来，大部分高中在写作方面最为缺乏的就是想象和动手实践的能力。

首先，学生在写作过程中要学会开发自己的想象力。在我看来，随着学生年龄的增长和受教育水平的提高，想象力呈现逐步退化的趋势，这是社会阅历增加所带来的不可避免的损失。但对于学生来说，艺术源于生活但又高于生活，在写作过程中需要实现灵感与现实基础的结合，所以学生在写作过程中需要不断激发自身思维的活跃度。例如，在写作之前在脑海中进行故事情节的构思，结合主题在教师的引导下进行写作方向的探索等等，这些都能有效地激发学生自身的想象力。

其次，坐而论道不如起而行之，对于写作来说也是如此。对于学生来说在写作过程中最重要的是不断进行写作方面的练笔，例如日常学习过程中学生可以自己主动寻找主题进行练笔，也可以是片段性章节性的情感抒发、故事描写，这些都可以在无形中锻炼学生的语言表达能力和情感抒发技巧。

以上就是我在实际教学过程中所得出的关于学生语文学习自我提高的一些方法和经验，希望对其他语文教师的教学工作提供一些启发，从而实现教学模式的不断创新，让学生能够运用正确的方法科学的学习高中语文。