谈多媒体技术在气象教学改革中的应用

摘要:气象学是地理科学专业的专业基础课,所研究的对象是大气、天气、气候,是一门综合性很强的学科,它具有内容的广泛性、复杂性,时间的长久性,空间的无限性和相对抽象性、间接性的特点。多媒体技术是气象教学改革的重要途径之一,也是气象教学现代化的主要标志。随着教学改革的深入,多媒体技术已渐渐地走进气象教学课堂,这无疑给气象教学改革注进了新的活力。它能创设良好的教学情境,帮助学生建立起气象学的立体空间感,有效激发学生的学习兴趣,解决教学中的重点、难点,提高课堂教学质量,培养学生的创造思维能力。

关健词:多媒体技术;气象教学;教学改革

中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)13-0246-02

气象学是地理科学专业的专业基础课,所研究的对象是大气、天气、气候,是一门综合性很强的学科,它具有内容的广泛性、复杂性,时间的长久性,空间的无限性和相对抽象性、间接性的特点。气象可谓包罗万象,虽然是浅显的,粗线条的。但又是概念正确,科学性很强的,这门课有它独特的风格,非常适用于多媒体技术。多媒体技术(Multi-media)是现代教育采用的最先进的教学手段。对于在传统教学中,难以表达的、学生难以理解的抽象内容、复杂变化过程,多媒体技术都能予以解决。多媒体技术具有声、光、形、色同时再现的特点,可以对知识加以形象化、立体化的展示,产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。利用多媒体技术恰到好处地解决气象教学中的重点、难点,启发学生思维,培养学生的观察能力,比较分析能力和抽象概括能力。因此,在教学中充分发挥其作用,能起到事半功倍的效果。因此,多媒体技术是气象教学改革的重要途径之一,也是气象教学现代化的主要标志。随着素质教育的发展,多媒体技术在培养与提高学生素质中,起着独特的作用,主要体现在以下几个方面:

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是推动人探求新知、发展能力的内在动力。多媒体技术的特点之一就是具体形象、生动直观,能使气象知识形象逼真,多渠道、多形式、多侧面传输,通过图画、声音、动画等非语言符号形式对学生形成多感官刺激,给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象,多媒体技术以其特有的感染力迅速地吸引学生的注意力,唤起其学习兴趣,从而使学生产生学习的心理需求,进而主动地参与学习活动。实现了气象课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展,着重培养学生的综合训练。特别是在气象教学的一开始就把学生的日常生活、前期知识,利用多媒体技术与专业课的讲授结合在一起,这在激发学生的学习兴趣方面起到了事半功倍的效果。

二、创设良好的教学情境

多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境,它能克服传统教学中学生面向静态呆板的课本和板书的缺陷。让学生处于一种重重疑问的教学情境中,可以取得非常好的教学效果,掌控课堂上学生的学习状态。因此,多媒体技术在创设和谐的教学情境,有助于激发学生的求知欲,创设良好的教学情境方面的作用是不可估量的。

三、帮助学生建立气象学的立体空间感

学生的认知过程是一个从具体到抽象、从个别到一般、从感性到理性的认识过程。诱发和培养学生思考气象中的大气问题要从三维空间考虑。例如大气中三圈环流的形成,首先让学生感知地球表面上大气的运动状态,使大气运动的空间表象模式在学生的头脑中建立起来。然后再利用线段、文字、旋转的地球等动画来讲解地球表面上的三圈环流是如何形成的。这样学生很快就理解了地球表面上的大气运动特点及在运动的过程中各纬度带上所形成的气压带和风带的特点及影响,为未来学生学习气候的形成奠定了良好的理论基础。

四、解决教学中的重点、难点,提高课堂教学质量

多媒体技术形象、直观、效果好,它可将抽象的知识形象化、具体化,学生容易掌握,既可增加课堂教学的生动感,又可利于知识的获取,从而突破教学的重点,淡化教学的难点,收到事半功倍的效果,提高了课堂的教学质量。例如,利用多媒体动画合成将气旋、反气旋内的空气运动特点做成不断变化的连续动画,配合产生天气特征的雷声、雨声等音效,学生自己很快就总结出气旋、反气旋内的空气运动特点,再结合前面学习过的知识,分析出在气旋、反气旋的控制下所产生的天气,特别是气旋、反气旋不同部位的空气流动特点及对下垫面的影响也一目了然。

五、培养学生的创造思维能力

利用多媒体技术可以促进学生形象思维和抽象思维的综合发展,通过直观图表,进行想象、联想、分析、综合、比较、判断和推理等方式,形成新的认识结构。在“有图似无图”、“无图似有图”的境界中推进教学过程,有利于发展智力、培养能力,所谓智力,一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征,或者说是认识能力的总和。例如,在学习寒潮的爆发成因时,先放一段寒潮爆发前后的某地的气温变化曲线图,分组讨论寒潮到来前后的气温变化特点;再放一段气象资料片,了解寒潮到来前后的其他天气特点(霜冻、大风、降水等),然后学生接着讨论这些天气特点与气温变化的关系;接下来再放一段寒潮在形成前后500hpa等压线的走向及变化特点,学生经过三段资料的观看相互提出疑问,并经讨论得出自己的结论。

利用多媒体技术对学生进行技能训练和及时反馈,进一步熟悉新知识,实现新知识的积累与储存增强学生驾驭图像的能力,引导学生的思维向纵深发展。在教学过程中,教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外,更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法,以引起学生学习的动机和兴趣。在有组织的课堂教学意境下,充分调动学生的非智力因素,营造良好的教学情境,活跃的课堂气氛,特别是创新思维能力训练。

多媒体技术的注意事项:要经过精心的选题、搜集整理加工素材、认真编写脚本,然后再制作成课件,才能应用于教学。选题时充分考虑效益,对于那些用常规教学方法能够较好实现的教学目标,就没有必要浪费人力、物力和时间来制作课件。注意内容形式的统一,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要利于学生的学。要充分发挥多媒体技术的特点,能通过提供与教学相关的媒体信息,创造良好的教学情景、资源环境,扩大学生的知识面、信息源。合理安排信息量,作为教师在进行教学设计时要充分利用认知学习和教学设计理论,根据教学内容和教学目的的需求,适当运用多媒体教学课件,创设情境,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生,让他们理解,让他们思考,让他们交流,让他们质疑充分激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,让他们有创造性的学习,开发学生的智力,拓展学生思维的空间,从而达到培养学生素质的目的。

六、结束语

多媒体技术是最有效的教学手段之一,随着教学改革的深入,具有激发兴趣、放大图像、展示过程、显现内容、渲染情境等多种功能的多媒体技术已渐渐地走进气象教学课堂,这无疑给气象教学改革注进了新的活力。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向多媒体的教学模式转变。多媒体技术在气象教学中具有不可忽视的辅助作用。在揭示大气中各种事物的形成、变化过程、天气系统的演变、天气系统对下垫面的影响及太阳辐射、大气环流、海陆分布等要素对气候的影响方面,传统的教学方式是不能取代的。多媒体技术引入课堂后,学生的主体性变得更为突出,但不可由此而淡化了教师的主导作用。在课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用,善于控制教学节奏,何时使用多媒体、使用多长时间、何处该精讲细练,教师都应该准确把握,避免课堂教学节奏过快,我们教学的目的是要传授知识,培养学生的素质,因此在学科教学过程中要有效组织信息资源,提供适度的信息量,在突破教学难点、突出教学重点、扩大视野的同时,要让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。

参考文献:

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On the Application of Multimedia Technology in the Reform of Meteorology Teaching

WANG Jing-qi

(95926 units, Changchun 130103, China)

Abstract: Meteorology is a fundamental course of the geography major. As a greatly comprehensive discipline, its subjects are the atmosphere, weather and climate. It has many characteristics such as universality, complexity, duration of time, immensity of space, relative abstraction, and indirectness. Multimedia technology is both an important means in the reform of meteorology teaching and an important signal of the modernization of meteorology teaching. With the deepening of teaching reform, multimedia technology has gradually waded into the meteorology class, which undoubtedly revitalizes the reform of meteorology teaching by means of establishing good teaching environment, helping students possess three-dimensioned sense of meteorology, effectively stimulating students’ interest, solving the important points as well as the difficult ones, improving the quality of class and developing students’ capability of creative thinking..

Key words: multimedia technology;meteorology teaching;reform of teaching [责任编辑 陈鹤]