卫生经济学高效教学改革探讨

[摘 要]卫生经济学作为大的经济学学科中的一个分支，其所存在的实用性在近些年来逐渐地凸显了出来。卫生经济学主要是研究卫生服务与经济发展之间的相互制约相互依存关系的一门学科，对该学科的研究不仅有利于国家经济的发展，同时也有利于卫生经济学这门学科本身的发展。因此，提高卫生经济学的教学质量以及教学效率，针对现如今卫生经济学教学中的问题进行改革，有重要的意义。基于此，本论文重点对卫生经济学现如今在教学中所存在的问题进行分析，进而提出卫生经济学高校教学改革的策略。

[关键词]卫生经济学 高效教学 改革策略

中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）23-0256-01

一、 卫生经济学教学中存在的问题

（一） 教学内容老旧，没有根据实时的变化及时更新

卫生经济学作为一门学科，虽然说在教学中有些内容是固定不变的，例如概念性的以及作用等等。但是学科内很多的知识是会随着时代的发展而不断更新的。如果要想使卫生经济学这门学科取得一个好的教学效果，不仅仅要将书本上那些概念性的东西有一个透彻、全面性的剖析，而且还要结合时代的变化及时更新知识点，以确保学生所学习到的知识是与时代接轨的“有效知识”。但是从目前来看，许多高校在卫生经济学这门学科的教学中都存在着一个问题，那就是教学内容比较老旧，没有根据实时的变化进行及时的更新。很多高校中该学科的教师在教学的过程中，只是会以教材为依据进行教学。也就是说，如果教材的版本是旧版本，他们就按照旧版本上的知识进行讲授，如果教材是更新过的新版本，他们就按照新版本的内容进行讲授。总之，他们对于知识更新的范围仅限于课本等教材。时代是在不断发展的，许多知识也是在根据时代的发展不断更新的。如果教师只是一味的围绕教材内容进行教学，就很容易造成学生所学到的知识与时代脱轨，即学习到的是“无效知识”。

（二） 授课方式较为传统，缺乏师生间的充分互动

教学过程包括课前提前备课、课堂上的授课、课后的复习与总结等。这些环节中最重要的一个环节就是课堂上的授课。我们甚至可以说，教学效果的好坏在很大程度上都与课堂的授课有着最直接的关联。因此，课堂上的授课直接关系到教学成果。如果教师可以把握好课堂的时间，选择最合适的授课方式，那么卫生经济学这门学科自然会取得一个很好的教学效果。但是根据我们的观察发现，从目前来看，在这门学科的教学中，多数的高校中现在还依旧采用最传统的授课方式，甚至有些学校还是那种教师一个人在讲台上讲，学生们在下面坐成一片，鸦雀无声式的授课方式。整堂课下来都是教师自己在讲，缺乏师生之间的互动。这样不仅扼杀了学生的创造性，而且学生只是坐在下边听，也不会积极的进行思考。这样整堂课下来，教学效果就可想而知。

（三） 授课工具较为单一，且缺乏课后的信息反馈

因为现在许多高校中还依旧采用的是最传统的教学方式，教师只是在对教材中的内容进行赘述，因此，授课的工具自然是较为单一的。很多教师授课方式还仅仅停留在拿着教材在念或者是仅仅将教材中的内容做成PPT呈现在课堂上让同学们学习。这样的授课方式并不符合新课标的要求，而且也不能充分调动起学生对这门课程的兴趣。所以，选择好授课工具是非常重要的。随着经济的发展，网络技术的更新，我们高等教育自然应该与网络结合起来。通过网络这一媒介，使学生能够从多个角度、多个感官上来更好的了解卫生经济学这一学科的本质。但是从目前来看，许多高校在这方面显然还是较为匮乏的。除此之外，许多教师在课后也缺乏对学生的调查，没有向学生收集课后的反馈信息。

二、 卫生经济学高校教学改革的策略

（一） 根据实时的变化及时更新教学内容

在上述中我们已经提到了，随着时代的发展，教学内容也是在变化的，因此教学内容也应该及时的进行更新。如果只是单纯的给学生讲教材上的内容，学生收获到的就有可能是一些“无效的知识”，所以，教师在授课的过程中，首先在对教材中的相关概念性的知识进行讲授后，还应该多了解一些与时代所结合的新的热点问题，然后对知识体系进行及时的更新，让学生了解到当下的新的、最有用的知识，保证学生收获到的是“有效的知识”。

（二） 采用新的授课方式，增强师生间的互动

随着时代的发展，教育体系也在不断的进步，教育在不断的进行改革，新课标要求现如今我们应采用素质教育。因此授课的方式也应该进行及时的更新，使用最符合学生学习规律的授课方式。无论采用哪一种新型的授课方式，最终的目的都是为了促进学生的全面发展，在使他们收获到知识的同时也提升了自己的学习能力。因此，在授课的过程中，一定得加入师生间的互动环节，因为在互动的过程中，学生就会在这其中加入自己思考的过程，激发出自己的创造性。因此，卫生经济学在教学改革的过程中一定要增强师生间的互动环节。

（三） 注重授课工具的多样性，并且要注重课后信息的反馈

授课工具的单一在很大程度上会影响到课程的教学效果。因此，卫生经济学在授课的过程中，切忌工具的单一化。教师应该借助网络等多媒体，从多个方位多个角度增加授课工具，使学生在多个感官中综合体验授课工具所带来的良好的课堂效果。除了授课工具也充分以外，教师还应该注重课后的信息反馈。课程结束后一定要再对学生做一个访问调查，了解他们的课堂感受，这样教师才能及时的了解到自己在课堂上的讲授还有哪些不足之处，便于以后的改进。在不足中发现问题改正问题。

参考文献

[1]范超 卫生经济学实践教学改革的探索与研究 [J] 中国卫生产业 2015

[2]孙静 卫生经济学精品课程建设探索 [J] 医学研究与教育 2014

[3]吴焕 卫生经济学高效率教学改革探讨 [J] 河南职工医学院学报 2015