专兼职辅导员差异调查

高等学校是培养人才的摇篮，高校专职政治辅导员是高校专门从事学生思想政治教育和日常管理工作的专职教师兼管理干部，是“大学生思想政治教育工作的骨干力量”。在当前的高校中存在着很多兼职辅导员，甚至占据着较大的比例。在高校辅导员职业差异的问卷调查中暴露了高校专、兼职辅导员在不同问题上的认识差异。

专兼职辅导员的差异

管理角度的差异我们在调查中发现，兼职辅导员中的33%是本校再读研究生或者比较优秀的学生干部留校的，他们其实并没有纳入学校正规教师的范畴，另有13%的兼职辅导员是由任课教师兼任的,这样就意味着兼职辅导员和专职辅导员在管理上的不同。虽然在原则上可能是一致的要求，但是体现在实际操作上是不一样的。另一方面是专兼职辅导员对学生的管理角度不同。第三，学校对专职辅导员的要求也不同，几乎所有的高校都倾向于研究生，而兼职则可以相对降低。

职位分工的差异在针对专兼职辅导员关系的调查中，23%选择并列关系；45%选择主要负责与协助的关系，尤其是在某些高校1+X（一专多兼）模式下，这样的认可度更高；13%选择了没有关系，这样的答案隐藏着职位分工的差异而引起的认识差异。65%的调查者认为专职辅导员比兼职辅导员更有权威更有领导认为专职辅导员应该统筹全局，这就无形中把专职辅导员置于领导的位置，所有的问题都会布置给专职辅导员，这就会造成辅导员分工混乱，削弱了辅导员队伍的战斗力。

专兼职辅导员认识的误区

在调查中发现，辅导员本身的认识和学生对专兼职辅导员的认识误区表现最为突出，对专业和专职的认识普遍存在问题。目前，对于政治辅导员的工作内容，比较普遍的看法是强调“教育与管理并重”，即在抓日常管理的同时，开展大学生的教育工作。这一说法过于宏观。当前专职辅导员队伍的构成基本以毕业留校的本科生为主，缺乏深厚的政治理论基础、必要的工作经验和基本的心理学知识，往往难以开展有效的教育工作。从课堂学习到课外活动，从餐厅就餐到宿舍休息等等，大学生在校期间的一切活动无一不在辅导员的管理范围之内。因此，辅导员的职责必须重新加以明确，应该在新时期人才培养目标的前提下，在充分信赖和依靠大学生自身己具备的自我教育、自我管理和自我约束的基础上，强调辅导员在大学生个人成长与发展中的引导作用和示范作用。

明视差异，走出误区

知人善任，统筹管理学校领导可根据不同辅导员的兴趣、特长分工到具置，善于思想教育的就让他们做好心理咨询、心理教育，对活泼开朗的辅导员就让他们负责学生的社团活动等等。另外，学校领导还要注意培养学生骨干，学生骨干水平的高低可能间接影响到学生整体水平的高低。辅导员应该充当起伯乐，善于发现人才、培养人才、使用人才，让人才尽其所能，协助教师搞好学生的教育与管理工作。此外，还应在院校党组织的领导下，积极培养入党积极分子，为学生党员发展创造条件，让德智体美劳全面发展的同学加入到党的队伍中来。政治辅导员要积极配合系党总支部做学生的党建工作，尽快尽早地在学生中建立党组织，指导广大学生理论学习，从而达到政治辅导员的理论指导要求。

明确分工，淡化界限调查表明，大多数学生和教师对兼职辅导员在实际工作中的表现不太认可，认为他们大多有名无实，工作成效有限，没有起到应有的作用。与此同时，专职辅导员队伍中普遍存在着职责不清、地位不明的种种问题，在高校政治辅导员队伍建设亟待加强的今天，这种状况十分不利于学生工作的开展。因此，要完善高校辅导员队伍的构成，一是大力推进专职辅导员队伍的“职业化”建设，使专职人员安心工作，二是积极探索新的途径，明确的职责分工使兼职人员真正发挥作用。

加强学习，专业发展素质教育是知识经济的产物，知识经济提出的学习化社会，要求素质教育必须包含以培养学生自我修养能力为基础的终身教育。因此，学生必将更加关注自身综合素质的全面发展，在成长过程中，也必将遇到许多现实问题。例如，如何实现智能主体与人格主体的统一；如何树立正确人生观、世界观、价值观；如何进行心理调适；如何获取信息、更好地就业等等。从学生问卷调查中发现，学生在遇到诸如此类问题时，首先想到的是同学、辅导员、教师和有关的办事机构。辅导员工作与学生息息相关，相对不常接近学生的专业教师，辅导员接触学生最多、最深入。面对学生的许多问题，就需要辅导员具备相关专业知识，为学生提供专业辅导服务。针对目前政治辅导员普遍存在的学历偏低、综合素质不高的状况，重视辅导员的“专业化”发展，提高辅导员队伍的专业水平和整体素质，满足高校对高素质专职辅导员的需求势在必行。

统一理念，多维评估加强对兼职政治辅导员的日常管理、目标考核，实行奖优罚劣。要帮助辅导员处理好学生思想政治工作与考研、考证、第二职业的关系，保证他们有足够的精力投入学生思想政治工作。让学生、同事、领导三者共同参与评估。专职辅导员要由“职业化”逐步向“专家型”发展，专心本职工作，成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导方面的专家。另外，对于正常的职务性流动和因不能完全胜任辅导员工作的人员的流动，相关部门应予以鼓励。