让爱心搭起桥梁

【摘要】在长期的教育教学实践中，我觉得要做好班主任工作，必须从以下几方面入手：关爱学生，尊重学生，创造和谐愉快的学习氛围，教育后进生要做到一把钥匙开一把锁，从而使每一个学生的身心健康得到发展，达到教育目的。孔子曰：“亲其师，信其道”。多年的教育工作，我悟出一条指导思想：班主任要做好班级的教育管理工作，必须充满爱心。

【关键词】关爱学生 真诚相待 健康心灵

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0180-02

从参加民办教师到现在的小学高级教师，我一直耕耘在农村小学教育的田园里。在我30年的教学生涯中，我担任了20多年的班主任工作，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，特别是做一位农村小学的班主任。班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是，这将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的效果。在长期的教育教学实践中，我觉得要做好班主任工作，必须从以下几方面入手：关爱学生，尊重学生，创造和谐愉快的学习氛围，教育后进生要做到一把钥匙开一把锁，从而使每一个学生的身心健康得到发展，达到教育目的。我深切的感受到，教育是一门爱的艺术，在教育这片沃土上，在心爱的三尺讲台上，我学会了用真情和爱心，用智慧和坦诚的态度，去开启学生的心锁。建立一个优秀班集体，班主任的教育管理方式可以灵活多样。但无论采取哪一种方式，都离不开班主任的情感教育。孔子曰：“亲其师，信其道。”多年的教育工作，我悟出一条指导思想：班主任要做好班级的教育管理工作，必须充满爱心。阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来。”班主任用爱做杠杆，用理解做支点，就可撬动学生的心。

一、关心学生，爱护学生，尊重学生

不论是学前班的幼儿学生还是四、五年级的少年学生，他们都有很强的自尊心。教育家苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”这就说明了爱心在教育中的重要地位，只有深刻认识并领会到这一点才能教好学生、育好学生。在日常教育教学活动中，班主任要以学生父母般的身份出现在学生面前，从语言上、行动上、内心深处，处处关心学生、爱护学生、尊重学生，真心实意进行情感投入，从而取得学生的信任、贴近。不论是批评还是表扬，万万不能存有歧视学生的观念，不能有侮辱学生的想法，更不能有简单粗暴的体罚学生的行为，要把每一位学生都看作是自己的子女。不论每一位学生的学习好与差，相貌的美与丑，性格的开朗与孤僻，都不能心存偏见。现行五年制教材第五册《语文》中有一篇课文《难忘的八个字》，写的是耳语测试中，老师对一个相貌畸形、一侧耳聋的女孩低声说：“我希望你是我的女儿。”从此，这个女孩觉得世上还有人爱她，从而发奋学习，十几年后终于成为社会的有用之材。此例进一步说明，呵护学生的自尊心，激发学生的上进心，对于培育学生成材，有多么重要的意义。尤其是差生和好生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁，不能因为他是差生而不耐烦，严加指责；也不能因为他是好生而装作不看见。这样，会使差生感到老师的不公平，与老师产生一种对立的情绪。热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门。因此，我们在对待差等生和好学生时要坚持平等原则，对他们真诚相待，耐心相帮，才能赢得学生的信赖。

二、统一要求与个别教育相结合，课堂教育与课外引导相结合

班主任的大部分工作是在课堂教育、集体教育之中进行的，但每一个学生都有自己的性格差异或思维能力差异，在这种情况下，班主任要适时进行个别教育或课外教育，从关心爱护学生的目的出发，用贴心的语言，深挖学生存在不良行为的内部原因，逐步转变学生的思想观念，最终使每一个学生形成热爱集体、顾全大局，为了实现美好的愿望而学习的健康心灵。笔者带一个三年级班时，有一名男生长期不交作业，整日蓬头垢面，经我多次谈心之后才知道，他的母亲跟着别人走了，他爸爸在家带着两个孩子既当爹又当娘，孩子缺少母爱，精神不振。我随即采取措施，处处对他给予爱护，并号召全班同学关心他。从此以后，这位男生振作起来，学习好转，后来还当上了班长。

“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门。每一个学生都是一个独立的个体，不具有可比性，作为班主任，在工作中我用不泯的童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话，去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特质得到发展。

三、批评学生的方法要恰当，灵活多样

有时候，不论班主任如何尽心尽力工作，班上还是有个别调皮捣蛋的学生破坏正常的学习活动秩序。针对这一情况，简单粗暴的体罚与辱骂是解决不了问题的，反而会引起学生的反感而出现反常现象，诸如负气出走、喝毒药等恶性事故的发生。根据教学实践我认为，这时候一定要注意教育方式，要么先是语重心长的谈心，之后是严厉的批评；要么先是严厉的批评，之后又是贴心的教诲，从而感化学生，因势利导，达到预期的教育目的。在自己的教学生涯中，曾遇到过一个因家贫入学很迟的大龄学生，其性格孤僻，行为古怪，若教育不当，他有可能会走上犯罪道路。一次，他干了坏事，我当即给予严厉批评，之后又进行了耐心的说服教育，动之以情，晓之以理。经过几年的教育，这位同学到五年级毕业时已经大变样，成了一名通情达理的人。从这位同学的转化过程中我懂得了一个道理：只有无知的老师，没有不懂理的学生。

总的来说，学校工作完成的出色与否，依赖于班主任老师的辛勤工作。“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才”。班主任面对的是一个个有头脑、生动活泼的学生，而不是一台台按要求转动的机器，他们的背后是家庭与整个社会。因而，对一个班级的管理，对每一个学生的教育，要时刻坚持认真负责的态度，怀着一颗善良的心，关心学生，爱护学生，尽心尽力，只有这样，才能做好班主任工作。