企业文化与中职班级文化的有机融合探析

摘 要：企业文化可以运用于中等职业学校的班级管理中，提高学生规范管理意识和职业生涯规划意识，让学生树立积极面对社会人生的心态和良好的社会责任感，尽快成为优秀的企业人才。本文通过对企业文化和中等职业学校的班级管理文化的内在联系的探索，寻找有机融合的可能性，开展班级管理。

关键词：企业文化;班级文化;融合

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0054-02

收稿日期：2015-02-13

作者简介：梁盛开（1968-），男，韶关市中等职业技术学校语文中学一级教师、机电系2013级秋季汽修班班主任，本科。研究方向：语文教育教学与班级管理。（广东 韶关/512023）

随着国家对职业教育的日益重视和扶持，中职教育得到迅速的发展，职业教育成为我国教育体系中重要部分。由于生源等因素影响，中职学生素质参差不齐，班级管理难度大、效果不明显等问题困扰着广大的班主任。针对这班级管理存在问题，我们开展了相关课题的研究工作。

一、探索将企业文化与中职班级文化建设有机融合的必要性

中等职业技术学校肩负着培养大量中级技术人才的重任，随着我国经济的快速成长，越来越多的企业青睐于中职毕业生。由于学生进校的门槛降低了，大部分中职生素质偏低，这就给中职学校班级管理带来了相当的难度。学生的教育工作变得复杂，那如何培养高素质的中职学生？学生素质怎样才能更好与企业要求接轨呢？显然，学校的学生管理能力起着决定作用。在实践中，企业文化是企业在生产经营实践中概括、总结、提炼而成的产物，被企业大多数员工所认同并遵守的、带有本企业特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和经营理念。优秀的企业文化是企业核心竞争力的重要组成部分。班级文化则是在班级管理的发展中逐步形成的，为大多数学生所认同并接受的价值体系，具体包括班级目标、班级环境、班风学风等班级精神及配套制度。

实践证明，借鉴企业管理经验，就能够很好地提升班级管理水平。这是我们借鉴企业文化合理内核，融合到中职班级文化建设之中的初衷。

二、有机融合企业文化与中职班级文化建设的实践内容

（一）两种文化融合的基础是两者的精神内核相通

企业文化与中职班级文化均重视价值观塑造。企业价值观通常指企业及其员工的价值取向，它是企业在追求经营成功过程中所推崇的基本信念和奉行的目标，是支持联系员工在一起的纽带，是企业生存发展的内在动力。如阿里巴巴有六个核心价值观“客户第一、团队合作、拥抱变化、诚信、激情、敬业”，造就它的辉煌，班级文化价值观，是师生在班级管理过程中形成的价值取向， 我校的“敬业、求实、勤学、创新”，是学校发展的灵魂。

（二）目的特点接近性是促进两者融合的催化剂

企业文化以企业为本，本质上是一种管理文化，是通过企业制度的严格执行和激励，最终促使企业员工群体产生某一行为自觉，形成了企业文化，最终能激发员工的使命感，能凝聚员工的归属感，加强员工的责任感，赋予员工的荣誉感，实现员工的成就感。中职班级文化建设目的是为培养满足社会和市场需求的中等职业技能人才而服务。

我们探索融合企业文化与中职班级文化建设目的，是借鉴企业优秀的管理经验，从而提高我们的班级管理水平，促进职业教育健康发展，实现教育教学与企业零距离接轨，培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。

（三）借鉴企业文化的管理理念，融入中职班级管理工作

近年来，我校认真学习和研究了国内外部分优秀企业管理经验，借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，将科学有效的管理手段、思想理念引入班级日常管理，不但提高了班级的管理实效，充分调动了学生参与班级管理的积极性，培养了学生的综合素养，同时也减轻了班主任的工作负担。

1.构建管理团队，树立集体意识

要建立一个有活力的班级集体，这需要一个优秀的管理团队。为了在大学班级中充分发扬团队精神，学生从入学开始，班主任就营造相互协助合作的团队意识氛围，引导学生构建团队：班干部是一个管理团队，一个宿舍8个同学是一个生活团队，班里的乒乓球队也成为一个团队，各个团队共同的团队――班级。班主任引导学生培养团队协助合作精神，使学生树立集体意识，增强集体荣誉感。同时，班主任要培养班级骨干力量，选配责任心强、乐意为班级服务的学生作为学生干部，并根据他们个性能力特点，安排合适的职位，加以培训，做到人尽其才，使他们成为班级管理的直接参与者，让学生干部能承担管理班级日常工作，以此带动其他学生的进步。

2.加强企业文化与班级文化的相互对接，促进班级管理

企业文化是现代企业管理强大的内在力量，随着互联网时代，更体现出其强劲的竞争力。强大的企业都有其优秀的企业文化。如海尔集团，创于1984年，始终以创造用户价值为目标，一路创业创新，历经名牌战略、多元化发展战略、国际化战略、全球化品牌战略、网络化战略阶段，海尔目前已发展为全球白色家电第一品牌。海尔的核心价值观分三个层面：一是是非观，以用户为是，以自己为非，即是不但要满足用户需求，还要创造用户需求;二是发展观，创业精神和创新精神是海尔文化不变的基因，海尔鼓励每个员工都应具有创业精神，从被经营变为自主经营，把不可能变为可能，创新精神使它获得新的资源;三是利益观，人单合一双赢，“人”即具有两创精神的员工;“单”即用户价值，即是海尔员工、用户、股东。合作方等利益共同体，共赢共享共创价值。海尔以创新之道，致力于成为行业主导。这就是企业文化对企业发展作用。

班级文化是一个班级的灵魂，具有自我调节、自我制约功能，对班级成员的行为产生较强的约束和激励作用;能够提高全体学生的学习和工作热情;能够促使全体学生树立远大的共同愿景，互相团结、共同进步。班级文化，根据特征可以三个层次，即外在形象层、日常行为层、制度理念层。外在形象层，是指班级的外在形象，主要包括班级标识、班训口号、班级墙报摆置等。其主要功用是形成规范一致的外部形象，令全体班级成员感受到的班级品牌形象。日常行为层是班级文化在班级成员日常行为的具体表现，主要通过班级成员学习生活、工作能力展示精神风貌，传播班级影响，提高班级凝聚力，提升班级集体荣誉感。制度理念层，指规范班级成员各种班规及遵循理念和行为原则等，如学生遵守班级管理制度，形成待人处事的方式、学习态度等精神状态。

班主任引导学生根据本班实际制订一系列班级规章、班纪，经全班集体通过后，认真组织实施，坚持“依法治班”，使班级形成“事事有人做、人人有事做、事事有落实”的良性局面，发挥班级规章制度作用，潜移默化地影响学生的价值取向，日积月累形成一种与班级文化相融合的价值观。

3.加强职业指导，做好“学校人”向“企业人”的过渡

一是指导学生认识和理解企业文化，做好工作前的心理准备。企业是中职生走向社会的起点，学校创设企业生产生活情境，让学生体验企业环境。我校就有数控车间、汽修车间等，使学生在日常学习中感受到企业生活。同时将企业文化与学生的日常活动结合起来，如组织学生到企业进行为期2个月的职业体验，开展关于“我们怎样调整就业心态”“我们应尽快适应企业管理文化”等主题班会，并在此类活动中有意识地培养学生应有的态度和职业意识，增强学生对企业管理文化的认识和理解，投入到即将到来的职业生涯当中，形成健康的职业心态。二是依据学生特质，科学规划职业生涯。鉴于人岗匹配原则，班主任应该认真分析班级中的每一位学生的性格和个人特长，为其制定适合的职业生涯规划。学生由于年龄少、社会经验欠缺等因素影响，难免对自身情况估计不足。这需要班主任为学生提供必要的职业规划，起到领路人的作用。

三、实施融合企业文化与中职班级文化建设的效果

我校在班级管理中实施融合企业文化与中职班级文化建设的教学实验后，取得了比较明显的效果。

（一）提高了学生规范管理意识

规范化是企业管理的特点。在班级日常管理中，我们要求学生按要求整理教室和宿舍内务，做到地面清洁，桌椅整齐，物品摆放整齐划一。通过一年的尝试，班级的班容班貌有明显的改观，为此多次被评为文明班级。

（二）提高了学生学习技能兴趣

经过职业体验和顶岗实习后，学生对企业管理和社会就业状况有了直观的体验，认识到在学校学习的重要性。因此，他们学习动力更强烈了，学习目的更加明确了，技能训练更积极了。

（三）增强了学生职业生涯意识

在企业经历短暂工作之后，许多学生适应企业运作。学生经过潜移默化的影响，按职业要求，做好本分工作事务，在言谈举止上，逐渐形成良好习惯，以适应今后更好进入职业角色的需要。

当前，我校根据企业需求及本校实际，与企业合作积极探索专业人才的培养模式，努力探索“车间进学校、课堂进车间”的教学模式，强化实践性教学环节，并在教学环节中探索建立完善的教学质量与学生评价体系。在班级管理中，学校根据实际情况，借鉴优秀的企业文化，让学生树立积极面对社会人生的心态和良好的社会责任感，尽快成为优秀的企业人才。

参考文献：

[1]张娟.关于高职班级管理中渗透企业文化的探析[J].广西职业技术学院学报，2010（10）.

[2]胡艳波.运用企业管理理念进行大学班级管理的实践探索[J].中国证券期货，2012（9）.