高中化学教学中如何引导学生构建知识体系

摘 要：在义务教育唱响的今天，各个教学课程积极响应新课改的要求，高中化学教学的目标已经从仅仅对知识的传授转向了帮助学生主动构建知识体系。在这过程中，教师要重新自我定位，充分发挥引导者、参与者的作用。因此，主要对高中化学教学中引导学生构建知识体系的措施进行了探讨。

关键词：高中化学教学；构建；知识体系；措施

新时期课程改革工作不断发展，在新课改的整体形势下，为了适应现阶段高中教学工作的需求，高中化学教学工作也进行了及时的转变。高中阶段的化学教学工作非常关键，教师要结合学生初中化学的知识体系，通过联系实际，不断加强学生的学习积极性，逐步提高学生的知识积累水平，完成对学生知识体系的构建。从而有效帮助学生完成从初中到高中学习环境、知识难度的良好过度，让学生能够更好的适应具有更高难度的高中化学学习过程。

一、知识体系的定义

所谓的知识体系是人们在日常的学习和生活过程中，将自身所获得的知识通过一定的方式串联起来，从而形成了一种联系紧密的体系，也可以称为知识网络，因而知识体系具有整体性、多维性以及开放性的特点。高中化学知识学习量较大，学生需要记住的知识点也比较零碎，高考的题型也随着新课标的变化在发生一定的变化，为了适应高考试题的变化，学生唯有以不变应万变，在教师的帮助下，构建牢固、系统的知识体系，结合自身的经验，对所学知识进行系统的总结，另辟蹊径，才能够轻松地应对高考。

二、高中化学教学中引导学生构建知识体系的有效措施

1.加强教学中理论与实际的结合

化学学科是一门综合性很强的学科，与实际生活的各个方面都息息相关，因此为了激发学生的学习兴趣，在化学的教学中，教师要注重理论与实际良好的结合，从学生的生活经验入手，在正确讲解课堂知识的基础上，要积极的结合学生实际，开展一些有意义的实践活动，不仅可以提高学生将理论知识应用到实际生活的能力，培养学生的学习能力，从而强化化学教学效果，还能够加强学生对于知识体系的构建。

2.全局入手，认识整体

全局入手主要是应用在高考前的知识总复习方面，但是在平常的学习中，教师也可以适当锻炼学生的全局意识，例如，在单元学习结束之后，教师就可以引导学生从整体上梳理本单元的所学。高考主要是针对整个高中化学内容的五大部分，即基本理论，元素及其各化合物的性质、特点，有机物的知识点，化学实验以及化学推理计算进行综合的考查。因此，在总复习时，教师首先要让学生对这五部分的内容有整体性的认识。

3.紧抓局部，注重细节

（1）完善基本理论知识

该部分内容的完善可以以化学平衡为主线逐步展开，因为电解质溶液、水解平衡、电离平衡、溶解平衡等内容都是建立在化学平衡的理论基础之上，都可以通过化学平衡的理论加以解释，帮助学生形成这样的基本知识主线，学生就能逐步实现整个知识体系的发散和收敛。

（2）完善元素及其化合物知识

元素及其化合物与元素周期律有着密切关系，因此，此部分内容可以采用“一表两线”的形式来构建知识体系。所谓的“一表”指的就是元素周期表，这样能够帮助学生将元素与其相关化合物的性质、特点有机结合起来，而“两线”指的是教材中的知识主线及同一种物质的因果线，促使学生理解各个元素与化合物之间的内在联系，在解题的时候会更有条理性。

（3）完善有机化学内容

有机化学内容的中心就是官能团，因此要构建详尽的有机化学知识体系，学生要在教师的帮助之下，熟练掌握各个官能团的性质，并掌握有机化学中的规律，这样就能完成各类有机物之间的相互转化。

（4）构建化学实验部分的知识体系

化学学科是建立在实验的基础之上，因此构建化学实验部分的知识体系，首先就要熟知各种化学药品的用途以及特性、仪器的装配等知识，同时还需要熟练实验操作的基本知识、基本技能。只有明确各个实验内容的知识点，才能够构建出层次分明的知识体系。例如，正确的区分酸碱滴定管，熟知各种化学物质的储存方式以及注意事项，明确各种常见气体的制备方法以及制备所需的设备以及条件等。

（5）完善化学推理计算部分的内容

这部分的内容是建立在物质的量的基础之上，这部分内容学生首先要熟悉有关物质的量各种单位之间的换算关系，然后要能够熟知物质的量、阿伏伽德罗常数、摩尔质量、摩尔体积、物质的质量、溶液的物质的量浓度等内容之间的区别与联系，同时还要能够运用质量守恒定律、物质的量守恒定律等内容解题。

4.全局整合，构建知识体系

有了基本的框架，再加以具体内容的归纳、总结完善，就可以帮助学生构建从点到线再到面的知识体系，促使学生做到查漏补缺，融会贯通。

综上所述，在高中化学教学中，积极引导学生构建知识体系，有助于促进学生的学习能力与解决问题能力的提高，从而促使学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘玉松.高中化学新课程内容选择与知识体系构建探讨[J].大观周刊，2012.

[2]张明建.高中化学教学与学生构建知识体系的培养[J].希望月报，2009（16）.