如何让民族地区的学生开展自主学习的第一步

语文交际使用贯穿于日常生活之中，小学语文作为一种使用语言，情操教学，应注重其实用性，但是我们农村学校，只局限于40分钟的课堂上，只有为了适应检测的需要，而当前语文教学正处于素质教育转轨的背景，语文教学必须着眼于全面培养学生良好的身心素质。这是在课堂教学中不能做到的。因而形成了教师满堂灌，学生死记硬背这样一种填鸭式的呆板教育局面。学生学到的也只有意会，而不能很好的把书本语言转化为自己的语言。要让学生掌握好这门交际工具，在教学中打破以前相对封闭的状态营造一种合理、开放、如情入境的新境界――提倡让学生自主、合作式学习。

但在民族地区，大部分学生对自己没有信心，学习处于被动，这是我几年来的教育历程中感受到的，在教学中我努力钻研，积极探索如何让我们的学生勇敢自主地学习。并在教学实践中屡屡尝试，不断进取，因而颇有收获。

一、努力捕捉学生身上的闪光点

很多教师都喜欢把眼睛睁得大大的，每天都在努力的找学生身上的错误和缺点，然后批评他们，让他们认识到自己的不足。这固然对学生负责，但有时却适得其反，学生不但不接受老师的教诲，还打击了学生，让他们感到自己一无是处，从此就自暴自弃，我们可以反其而行，老师眯上眼睛去努力发现每一位学生的闪光点，在这一点上进行突破。让学生认识自己的优点，并鼓励他们发扬优点，走进一个全新自信的人生空间。比如，我们班有位女生，脑子反应慢，学习成绩差，但这个学生的字写得很漂亮。我指出她的这个优点，在班上经常表扬她，这大大的调动了她的学习积极性，同时让她有了自信心，从那以后，她做其它事也积极主动了，发现了每位学生的优点，并给予鼓励，这就为他们的自主学习奠定了基础，他们就能展开自己的思维去想去说。

二、用艺术性的语言，激发儿童自主探索完成的学习兴趣。

在培养学生有了自信心后，还必须要有精彩的课堂教学。精彩的课堂不仅能很快的集中学生的注意力，而且可以极大的提高学生的兴趣，使学生精神饱满，自主学习。因此教师要根据教材内容和学生心理及年龄特征，巧用教学语言，促进儿童产生强烈的求知欲，诱发自觉自主探索新知的学习兴趣。

三、激发学生的思维兴趣

兴趣是激发创造性活动的诱发剂，是创造性活动的原动力。要想激发起学生的学习兴趣，就必须使他们有时间思考，有条件实践，锻炼学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，使学生明白“知识就是力量”。激发学生的思维兴趣，首先要把思维方法教给学生，思维方法的掌握增多，要注意让学生知道运用某种思维方法分析题意，思维受阻时，怎样摆脱困难，克服障碍的方法，点燃了学生心灵中兴趣的火花，一题多解并不是要求学生解题的方法越多越好，一定要从题目的实际出发，根据已知条件和问题的关系，从不同的角度来探索，寻找正确，合理的方法。如果只追求解题形式多样，不分析，比较，对学生的智力发展和兴趣能力培养是得不到应有的作用。

例如：在生字教学中，我这样提问：“大”与“太”有什么区别呢？生：太比大多一点。我又问：那我们用数字加减来记这两个字，你能记住吗？生：太减去一点等于大，大加上一点等于太。师：同学们太聪明了，那我们用这种方法来记住其它的字了。就这样学生们带着好奇心，求知欲望，自主的开始学习。

四、设置竞争机制，让竞争走进课堂

为了更好的达到教学目的，我教学时都会设计与教学重点紧密相关的问题，让学生抢答。

抢答时，我把全班分成四个小组、并制定抢答规则，问题一出，全班学生兴致勃勃，全身心投入到竞赛中去。

不知不觉，学生在兴味怏然的气氛中度过了一节课。上完后，使我深感培养学生学习兴趣的重要性，叶圣陶先生说过：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”叶老先生的话中包括了发展学生自学能力和培养学生学习兴趣的话题。教师在教学时必须敢于挑战传统的教学模式和教学方法，必须依据小学生的学习心理，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣。

这就将学生从一个被动的学习不自信的学习中拉出来迈开了自主学习的第一步。