如何让学生快乐轻松学英语

兴趣是最好的老师，也是学习最大的动力。学习不缺少乐趣而缺少发现。培养学生的兴趣，老师教课固然重要，但学习的大量时间是在课下，所以，如果学生自己能够发现并体会到学习兴趣，学习就是一件快乐的事情了。如何

让学生体会到学习的兴趣，我在多年的教学生涯中式这样做的：

快乐链接一：对抗大比拼

经常搞一些活动，游戏，能使课堂生动活跃，学生参与性大大提高，荣誉感也倍增。上练习课时，我在黑板左右两边各画一幅男女生头像，中间写上：VS，然后让两个相同层次的男女生各一名上“擂台”较量较量，或者让男女生互相挑战对方，学生趣味盎然，男女生各不服输，常常比了一局又一局，这种集趣味与竞争与一体的练习课气氛活跃，效果突出。

快乐链接二：因“材”施教

此处的“材”非学生，而是教材。教材不同，教法也不同。牛津英语7B中Unit3的reading是一篇情景剧――a lucky escape，在整个初中教材中这种体裁很少，为什么不利用课程资源，搞一个话剧表演呢？一共8个角色，我将全班分成6组，几乎人人都参与，弱一些的学生担任强盗这一角色，结合动作(push, laugh, open the door, drive, run, shout,)、语言(注重：流畅，语音，语调，语速，响亮)、表情(frightened, surprised, happy, smile)、道具，每一组演出不同的特色，达到不同的效果，将全文演绎的生动活泼，淋漓尽致。学生参与的热情高涨，不仅主角Paul和Justin表现突出，配角Susan和警察都表演的形象逼真，然后对每一组打分评比出最佳表演组。不仅挖掘了学生的表演天赋，也加深了学生对课文的理解，更激发了学生学习英语的兴趣。比起单一的分角色朗读，学生当然更青睐于前者。

快乐链接三：摒弃面面俱到，有舍才有得

在评讲试卷时，切忌面面俱到，要突出重点、难点、疑点、强调学生的共性错误。如果拿到试卷从头到尾滴水不漏地讲评，逐个过堂，学生很容易产生疲劳感。何不将提问权交给学生呢？让他们去争取提问的权利，我在评讲试卷时经常这样做，学生很积极，一堂枯燥乏味的课会变得充满活力，学生乐此不彼地提问，这种方法有效地解决学生的疑难问题，避免了机械重复地操练，大大提高了课堂效率。

快乐链接四：易错单词集中营

在教室的墙上开发一板块，专门留给那些平时易错的单词，给它们安个家，让它们成为一个家族，然后不断有新成员加入，学生天天与它们见面，久而久之，已深深铭记在心，想错都不容易了。

快乐链接五：批语多样化

恰当运用批语对学生作业进行导向、激励、调控，是帮助学生提高习作水平的有效手段。旁批点评、尾批总评并不是什么新奇的评价方法，但历久弥新，的确起着点拨启发、指点迷津的作用。批语应以发展性的眼光审度，评价与指导相结合，取精华，扬长处，创优势，因材施评，令该法重现辉煌，焕发蓬勃生机。多激励、多表扬，发展学生的特长与强项。书中说到，“优秀是鼓励出来的”。每个人都希望听赞美之词，不时的给予他恰当的鼓励与表扬，让他感受到自身的价值，增强他的信心，从而提高他学习的积极性。相反，一昧地指责他的缺点与不足，只会不断打击他的自信，从而使他对任何事情都丧失信心。既然表扬比批评更为奏效，那为何还要吝啬你的表扬呢？当然，表扬也要适当，要是实实在在的表扬，他的一个细微的进步，一个显为人知的优点，别人没有发现，而你却发现了，并且对此给予了肯定，他定会对你充满感激与尊重，学习的积极性自然也会大大提高。

每次作业本一发下来，学生会迫不及待地翻看老师的点评，从而下次的作业会端正态度，因为他们在乎老师的批语。优美作业我会写上：How beautiful! How clear! 你的书写让我赏心悦目；考到第一名的同学我写上：祝贺你当上“武林盟主”，always try to be No.1 !有一次某个学生考到88分，但是没有考出自己的实力，我于是写到：88很吉利，但不尽人意，老师也不满意，希更给力，读起来很押韵；有的学生一向名列前茅，于是我写上：你是真正的实力派，I’m your fans；对于喜欢抄作业的学生，我会写到：诚实做人可敬，踏实做事可贵，喜欢真实的你。对于有进步的学生，我会写到：你的进步是老师家长快乐的源泉。激励性的句子层出不穷，巧妙恰当地给予学生及时点评是他们学习的兴奋剂。所以批改作业不仅仅能发现学生在学习过程中存在的问题，也可以架起师生沟通的桥梁，更能激发他们学习的动力。

快乐链接六：艺术布置作业

布置作业也是门学问，机械重复地布置作业不但浪费学生的时间，也会扼杀其学习的兴趣，起到很大的副作用。在学习将来时句型时，我让学生造句，看谁造的句子质量高，不能太单一，太短，最好各种句式都有，如：陈述句，疑问句，否定句等。在批改时，教师千万不能草率应付，优美句子至少得画个笑脸，或写个OK! Great! 等等；在学习牛津英语Unit1――主题是“my dream home ”，于是我布置了一份特殊的作业：画一幅你梦想中的家，配上英文介绍，这样图文并茂的作品何尝不让学生兴奋呢？然后对于好的作品进行展览。作品真是让我大开眼界，有的画个海边别墅，有的画个空中花园，有的画了繁华都市公寓，真是应有尽有，涂上色彩，配上优美的英文介绍，简直太完美了，然后张贴在教室的墙上上，随处可见不同风格的房子，真是一道亮丽的风景。这样的作业学生会感到很快乐，快乐就会产生主动，主动就会产生高效。

快乐链接七：学生当演员，教师当导演

在评析对话式阅读理解时，如果从头到尾翻译一遍，不仅费时费力，而且学生很容易走神。如果让学生来假扮不同的人物进行简要的汉语对白，会富有感染力。学生更感兴趣，参与性更高。

获得知识的过程本身也是获得快乐的过程。只是一些错误的方法，消极的心态，扭曲的观念，使得学习丢失了他本来面目，在学生的心里变得痛苦和繁重。 一个优秀的教师不仅要具有敬业的精神和专业的知识，还要具有智慧的方法，让学生快乐轻松地学习英语。埋头苦干不如抬头巧干，在教学中施展一些策略，让学生快乐轻松接受知识。每个学生或许都有学习英语的热情，有的在一天天无聊乏味的学习中早已丧失殆尽，有的热情如同埋在冰山下，尘封的热情从未融化。作为英语教师，我们要善用方法，通过智慧这把钥匙来启发他们求知的欲望，一旦他们的热情澎湃，尝到学习英语的乐趣，成绩一定会突飞猛进的。

参考文献：

《文章评论――如何快乐学习》作者：丘燕青 时间： 2010-11-4