浅谈如何激发农村中学生英语学习中的正能量

有一种偏见是：许多农村学生仍然认为学习英语太难，太苦，太累，“哑巴英语”现象十分突出。还有一种偏见是：初二学生在英语科目两极分化严重，厌学情绪蔓延，严重制约着英语学习的深入和成绩的提高。为什么会有这样的偏见呢？众所周知，造成孩子们学英语难的原因是多方面的。有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，当学生们在学习上存在着困难时，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能对之嫌弃排斥。常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。所以只要我们主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂，就会让农村孩子放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花，释放他们生活和学习中的正能量，从而喜欢上英语学习的。笔者经过十几年的农村英语教学体验，不断地探索和发现，具体心得如下：

一、良好习惯的养成使得孩子们的学习情感会更浓

英语是一门语言更是一门技能，只有通过反复实践操练才能掌握。这就像学习游泳一样，光在岸上学习理论知识，而不下水练习是不可能学会学精的。说英语的习惯更是需要不厌其烦地重复、背诵、操练，这对于农村中在地瓜地里打滚、在被窝里看电视的孩子们来说困难重重。没有教师耐心、循序渐进的引导，孩子们怎会展开嘴读说英语呢？因此，新生的第一节英语课上，我总要对学生谈谈我对英语的这些观点，明确告诉他们在英语课堂上一定要”open your mouths”。 要结合教材内容和专业实际，引导学生逐渐认识到学习英语是一种需要。让他们在获得知识、解决问题的过程中亲身体验英语知识的广泛应用，引发学生的求知欲，产生肯定的学习情感，使他们认识到想胜任未来工作，必须学习英语并且学好英语。

二、良好的语言氛围能使得孩子们的学习积极性更强烈

如何在课堂上营造一个良好的语言氛围呢？我认为：

1、教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深，由易到难。从最简单的课堂评价well done, congratulations, excellent, wonderful, how great! 到 Can you give me an example? Would you please make up some dialogues? What’s this in English? Oh, it’s a rock. Will people have robots in the future? If I have a robot in the future, I will fly it to the space and I will drink tea with the aliens and talk with  sister Change等。

2、把日常生活中的常用会话搬上课堂，为孩子们在日常生活中运用所学的英语创造条。在今年的英语课堂教学中，我穿插了一个课堂课前五分钟对话环节。每天由一对学生上台，可以是一个日常会话，也可以是两人合演一个小品，内容不限（如果能运用刚学的知识内容更好），可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。他们可以自制路牌，自备服装，请其他人帮忙，要求教室里的一些同学充当hotel, hospital, school, museum等建筑物，模仿书中的对话进行表演。孩子们就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖，这种真实的语境，真实的表演，大大提高了学生的学习兴趣，孩子们真正做到把已学的英语知识活用起来了。

三、健康的学习自信心能激发孩子们学习的动力和成功的机率

苏霍姆林斯基曾说过“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当孩子们在某一方面如：单词听写、翻译句子、编织对话等获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个单词或一个句子，学生也会象完成了一个重大科研项目一样感到高兴，加上教师适时的表扬和鼓励，继而会对英语产生亲切之感，此时必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次…的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以，在教学过程中，教师要注重多创设竞争和成功的机会，让孩子们都能体味到通过自己的努力而取得成功的快乐之感。例如：甲生曾被我列为B组学生，在进入八年级后，随着知识的增多和难度的加大，甲生一度想放弃英语。但甲生这个孩子有个优点，无论何时何地他见到老师时总是不忘问好和敬礼，而且，甲生平日里也很配合老师们的工作，老师们都非常喜欢他。这种情况下是无论如何也不能让他落队的。课下我就不停地找他谈话，鼓励他每天先从掌握五个单词和一个句子开始，每日目标达成后就加两分进行奖励。曾经有一天，我们学了六个重点句子，且这些句子都很难，课后我故作大方的说“某某某，你今天只背三个句子就可以了。”谁知甲生不服气的回答“老师，我今天要背五个句子。”下午放学前，甲生真的到办公室找我检查句子了，准确率还很高呢！由此可见，对学生耐心启发，因势利导，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，找寻到学习英语的自信心。

      综上所述，作为一名光荣的农村英语教师，虽然在教与学的过程中会遇到那么多的困难和阻碍，但从改变自己的教育理念和教学方法做起，就会把困难变成动力，把阻碍变成希望的。