论初中英语教学中学生自主能力的培养

《英语课程标准》指出，教师在教学中要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。倡导学生“自主学习”是英语教学中实施素质教育的一个十分重要的举措。在英语教学中，培养学生的自主学习能力就显得非常重要。而课堂教学是实施素质教育的主战场，我们要想让课堂焕发生命的活力，就必须要充分调动学生学习英语的积极性，发挥学生的主体地位，让学生自己去思维，去想象，去创造，那么如何做到这一点呢？我认为要从以下几方面入手。

一、教师要转变观念

首先教师在思想上要确立学生的主体地位，要把学生看作是有主观能动性的人，是有一定认知能力的主体，改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教育方式，让学生主动学习，主动寻求探索新知识，而不是读死书，死读书。“授之以鱼，不如授之以渔”。我们应尽快使学生从被动的接受知识转变为主动学习，主动参与课堂到勇于寻求探索新知识的能力上来。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣对学习具有重要作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一旦有了兴趣，学生便会主动学习，积极学习。现代心理学证明，在学习中，如果态度积极主动，所学的知识就能够更有效地被吸收和理解，学习效率就能够大大提高，浓厚的学习兴趣也会使学生的注意力特别集中和持久。英语新课程标准也提出要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”因此，我们在英语教学的探索中，应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养，并保持其稳定性和持久性。

三、引导学生学会学习

我在英语教学中，在利用教材，完成教学的同时，指导学生自主学习方面做了一些尝试

1.培养学生预习

预习是有效培养学生自主学习能力的途径之一。每节课首先指导学生限时自学（大约10分钟），学生通过查阅词典等工具初步了解生词、词组的英汉释义、具体用法及注意的问题，大体掌握短文的主要内容，标出预习中出现的疑难问题。然后提出问题进行讨论，难度较小的问题由英语水平稍差的学生回答。难度较大的问题由英语水平较高的学生回答。教师在课堂上的主要任务就是紧密围绕学生的疑点，通过指导、答疑、点拨等途径，讲学生所需，留出大量时间，让学生进行练习、实践。久而久之，学生就会养成达到某种目的而自主学习的习惯。

2.培养学生自主读书

不少学生不知如何科学地、充分地使用教材，为此，我这样对学生进行自主学习的培养。讲课文时，就课文内容进行指导，如怎样找出课文的难点、重点，怎样通过练习提高解决难点的能力等。在做习题练习时，帮助学生观察每种练习的着重点。通过指导，使学生能自主学习课文中的词汇，语法等难点。、

3.培养 学生的阅读能力

首先要培养学生良好的阅读行为。见到一篇文章，告诉学生要先通读全文，了解文章大意，明确主题思想，对文章的各层次各段落之间的逻辑关系有个初步把握，再浏览测试题，明确试题的考察内容，再从原文中找准证据，以便选出最佳答案。

其次，克服学生的恐惧心理。

不少学生常常因为词汇量少而一见文章就不敢去阅读。不可否认，词汇量的大小是阅读能否顺利进行的一个因素，但不是决定因素。要告诉学生阅读时应该首先牢记自己的阅读目的，对于那些无关紧要，不影响答题的生词可以置之不理，对于那些关键性的生词要通过上下文来猜测词义。

4.培养学生自觉阅读英语的习惯

英语教学主要是从听、读、说、写四个方面来培养学生的英语水平的。其中英语阅读理解是考查学生英语水平的一个重要手段。要提高英语水平，在学好课本知识基础上，还必须提高阅读水平。目前的英语课本课文大部分较短，而且太少，阅读量对于培养学生的阅读能力还是远远不够的，因此有必要培养学生自主阅读习惯。这就要求教师必须要选择一些与教学内容相匹配的、与学生学习能力相当的、有趣味性的课外阅读材料来供学生在平时选择阅读。在寒暑假中还可以让学生进行一些名著小说的简易英语版阅读。在阅读同时，还可以增强单词的理解、记忆，扩大词汇量，更能培养学生自觉学习英语的习惯，因此学生自觉扩大阅读量是提高英语水平的有效途径。

四、适当评价，树立学生的信心

学生的心灵是纯真无邪的，教师在学生的心中是崇高的、神圣的，教师的每句话都会在学生心中产生影响，因此要适当评价学生，让所有学生都能树立前进的信心。教师要不吝啬自己的表扬，教师的表扬与赞赏要面向全体学生、在班级中形成竞争与帮助的学习氛围，使每一个学生都得到不同程度的进步。在课堂上，我经常使用“Good！”“Well done ！”“Great！”等鼓励性语言来树立学生的信心，激发学生的学习兴趣，学生慢慢地也不再有怕“错”的心理负担了。

总之，让学生学会自主学习，成为学习的主体，不是一句空话。课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与的程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师在教学过程必须通过创设一种宽容、民主、和谐的教学气氛，激发学生学习的积极性，向学生提供广阔的学习空间和参与活动的机会，充分挖掘他们的潜能，激发他们英语学习的积极性、主动性和创造性，培养学生英语学习的主体意识，帮助他们获得和提高英语的能力。这不仅仅是培养学生英语运用能力的需要， 更是未来社会对各类创新型人才的需要。