让人物语言充满个性
时间：2022-08-08 05:00:12
【前言】让人物语言充满个性由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。A.我说：“快累死我了！”B.我气喘吁吁地说：“快累死我了！”C.我一边擦汗一边说：“快累死我了！”D.我气喘吁吁地说：“快累死我了！”说完一屁股坐在了地上。 上面几句话中，B句中加入了神态描写，C句中加入了动作描写，D句中既有神态描写，又有动作描写，表达效果...
1.认识语言描写的重要性。
语言描写是人物描写的一种重要的方法，“言为心声”，恰当地运用语言描写，能使读者如闻其声、如见其人，能更好地表现人物的性格特点，突出文章的主旨。具体来说，进行语言描写时要注意以下几点：
一、人物语言要符合人物的年龄、身份、职业、文化教养等特点。比如孩子说话都很天真，老人说话则大多带有沧桑感;农民的语言一般比较朴实，知识分子说话则往往是文绉绉的……进行语言描写时，要综合考虑这些方面，否则人物形象就会失真。
二、进行语言描写时，要配合人物的神态、动作等描写。许多学生在进行人物语言描写时，往往只会用“我说”“他说”之类的呆板提示语，致使笔下的人物缺乏生气。请看这几个句子：
A.我说：“快累死我了！”B.我气喘吁吁地说：“快累死我了！”C.我一边擦汗一边说：“快累死我了！”D.我气喘吁吁地说：“快累死我了！”说完一屁股坐在了地上。
上面几句话中，B句中加入了神态描写，C句中加入了动作描写，D句中既有神态描写，又有动作描写，表达效果明显要好于前面几句。
三、进行语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定情境下的语言。不同的时间、不同的场合，即使是同一个人、同一句话，说话的方式和语气也会有所不同，进行语言描写时要写出这种不同。
四、注意句式的变化。“说”这个提示词不是只能出现在人物语言前面，也可以在中间或后面，有时也可以不用提示词，直接复述人物对话，这几种句式应该综合运用，而不应只呆板地运用其中的某一种。
我的双重影子
张 爽
在现实生活中，有两个完全不一样的我：一个沉默寡言、文静内向，一个开朗乐观、活泼外向。
在学校里，我学习积极，乐观活泼，与同学相处融洽，天天说说笑笑。你听，我们又聊起来了。
“喂，小爽子，快来，跟我抱作业本去。”小丫高喊着。
“来了，来了。”我欢快地答道。
“爽子，快看啊，那是什么东西啊？”小梦惊奇地叫着。
“咦，什么什么东西啊？我看看是个什么什么东西啊！哈哈！”
……
像这种搞笑的对话每天都会出现。我和我的同学们快乐地在一起学习、嬉笑，日子过得非常开心。
转眼放学了，同学们都高兴地回家了，可我却非常害怕这个时刻。我无奈地走回家，刚一进家门，妈妈就问道：“作业多吗？”
“嗯。”我低声应着。
“最近学习怎么样？”妈妈一边忙着手里的家务活，一边继续盘问我。
“挺好。”
“又考试了吗？”
“没。”
“什么时候考？”
“不知道。”
……
晚上，我一个人躺在床上，四周一片寂静。透过窗户仰望夜空，只见孤零零的月亮挂在空中，形单影只，很是落寞。月亮的脸很白，阴森森的，我不敢再看了。爸爸，妈妈，为什么我总感觉和你们之间隔了层东西呢？黑暗中，泪水打湿了枕巾。
可能妈妈看出了我心中的苦恼，一天晚饭后，妈妈拉住了我的手，她告诉我，我现在到了青春期，有自己的心事是正常的;爸爸妈妈都很爱我，有事要多和家长沟通，否则不但会和爸妈之间产生隔阂，而且不利于个人成长。
我的心情一下子明朗了许多。渐渐地，我不怕放学，不怕回家了。
“最近学习怎么样？”
“挺好的，我们班主任上课对我们要求很严，但课余时间对我们又很和蔼，还让我们劳逸结合呢。”
“那考试了吗？”
“还没呢，可能下周考，我得抓紧时间复习了！”
……
灯熄灭了，四周又恢复了寂静。我再次抬头仰望夜空。哇，好美啊！月亮像银盘一样挂在空中，徐徐地向我播洒光辉，远处几颗星星正顽皮地冲我眨着眼睛……
我笑了。我想，以后我可以做一个“完整”的人了。
点评
许多学生在家和在学校的表现截然不同，本文就表现了青春期孩子的这一特点，主题很有社会意义。刻画人物形象时主要运用了语言描写，同时注意了不同场合情境下的对比。和同学们在一起时妙语连珠，回到家里语言变得非常简短;当打开心结后再和母亲谈话时，又变得滔滔不绝。这些精彩的语言描写很好地描绘了人物的心理，突出了文章的主题。
1.升级考试中，陈哲考进了全校前十名。陈哲想趁此机会让父母给他买把吉他。回家后，陈哲向父母提出了这个想法。请写出陈哲、父亲、母亲在这一情境下的对话。
2.元旦前，八（1）班的班主任老师在班会课上为是否举行联欢会向同学们征求意见，同学们纷纷发言。请运用语言描写，写出老师和同学们的讨论情况。
要求：人物语言要能体现出人物各自的特点，要运用恰当的动作、神态描写，句式要灵活多变，300字左右。
