我成功教育了一个留守儿童

“叮、叮、叮……”手机响了。“杨老师，我给你买了一本《高阶牛津双解词典》，五一节给你带回来……”电话的另一头响起了一个多么熟悉的声音，乍地我脑边萦绕着他的身影，感慨万千。想知道他是谁吗？请听我慢慢说来。

在2005年秋学期，我接任了2006级四班的英语教学工作。那时刚进初三，一开始，我便对“闻之伤心而不可理喻”的他印象深刻，对他言行的感觉似乎形成了一种定势。他，高高的个子，四方脸，虎背熊腰，聪明灵巧，调皮且蛮横，宛如一个浑身长满刺的刺猬，谁不小心碰了他一下，他立即横眉竖眼，拳脚相向。在我接任该班前常有各年级的同学相继哭着来办公室状告他，并且有四五次打群架也由他“主演”。

有一天下午，因参加与初二联队的一场篮球赛战败了，他一气之下便将比分牌肆无忌惮地摔倒在地，用脚踩得粉碎。快上晚自习了，班上一女同学又重复地说着下午球场上所发生的一切，被他听见了，于是从动口发展到动手，一下子教室里沸腾起来了，一位老教师路过时上前制止，他举着拳头，正准备向那位老师冲过去，嘴里还声嘶力竭地吼叫着，同时许多同学拉着他。当时，碰巧我路过教室，从人头上方看见了他，于是我急步上前，站在他前面，对他说：“，怎么回事？走，我带你去一个地方。”他高举的手放了下来，他也意识到这是给他台阶下的时候了。他跟我走出了教室，我把他带到了我寝室，叫他和我一起坐在一根条凳上，给他倒了杯开水，叫他喝。为了不激怒他，我先未谈刚才那一幕。只问了一句：“下午是和初二联队打吗？”他说：“是的。”“听说你们打输了，是吗？”“嗯。”我冒出一句：“怎么还被他们打输了？你们班有好几个高手，球技还不错。”他给我讲了对方犯规多，使他们进球机会少，同时裁判也误判了两次。这时我发觉他愿意和我说话了，于是开始和他聊起来。我说：“球赛中的胜败是正常的，你们经常打球，既饱尝过失败的痛处，又享受过胜利的喜悦。这次输了就算了，下次再来。”另外，我没直接指出他在教室的冲动不对，只对他进行了理想前途教育。我知道他是一位地道的留守儿童，父亲因车祸去世了，母亲为了维持生活、供他读书，而外出打工。我谈到：“你明白自己的处境，要想改变自己的命运及生活环境，只有通过努力读书来实现。初三了，快毕业了，你的未来就取决于目前你的努力程度。若考不上学校，你就只有与黄土打一辈子交道，若考上了，牛奶会有的，面包也会有的。你体育方面不错，可朝这方面发展，我尽可能帮助你。你要争气，要好好表现，以后考上大学，才对得起你死去的父亲！”他听着、听着，不由得泪流满面，显得那么无助，彷徨，抬头看着我，我从他的泪光中得知他发出了信任的目光，颤动的嘴唇倾诉着坚定的信心。

后来他坚持参加学校的体训，平时我有空就给他补英语，就这样，他与我朝夕相处，天天相伴，结下了永不磨灭的师生情。他在体育场上奋力拼搏，学习上埋头苦干，直到毕业都没发生过违纪事件。中考结束了，他考入了重庆府人学校，高中期间，相聚甚少，然而问候不断。每逢假期他都会来看望我。三年的奋战，2009年他考上了江西一所大学。临走前的暑假里，他带了几个同学前来我家帮忙割谷，他的言行蕴涵着对我莫大的感激。我们成了真正的朋友，我的心里也涌着温暖，更多的是欣慰。

（作者单位　重庆市垫江县汪家中学校）