小议职高学生心理健康问题及对策

摘要：职高学生由于其特殊的身份、经历，他们的心理健康问题比一般中学生更为严重，成为当今职高教育中一个不可忽视的问题，探讨了职高学生心理问题的现状并对此提出了几点建议，希望对职高心理教育有所帮助。

关键词：职高学生；健康心理；培养

职业高中是进行高中阶段职业技术教育的主要形式，这些学生大多数为15～18岁左右的青少年，他们处于青年初期，处于转折“换挡”的“空位”，心理学上将这一过渡阶段称为“青春心理断乳期”。他们虽然学习压力较小，但比普通和重点中学的学生更早地接受社会的挑战，受到就业压力、环境变化以及工作竞争激烈等一些社会问题的影响。因此，职高学生“他们正处于身心迅速发育的重要时期，是各种心理冲突和行为、情绪问题发生的高危阶段”。他们比普通中学学生存在的心理问题更为严重，更为普遍，如自卑心理、攻击心理、性异常心理、逆反心理、从众心理等等，都表现得非常突出。

国家对学生心理教育非常重视，职业高中是中小学教育结构体系中的重要组成部分，肩负着“四化”培养中等技术人才和管理人才的使命，培养人才的过程也是学生人格健全的过程，而健全人格的重要指标是有健康的心理，因而，培养职高学生积极健康的心理成为职高教育一个重要的任务。

职业高中要更好地完成这个任务，为社会主义建设事业培养心理健康、人格健全的人才，更好地为社会主义建设事业服务，应主要从以下几个方面加强建设，帮助职高学生形成积极健康的心理心态。

一、心理辅导老师的配备

学校设立学生心理咨询室，配备专职或兼职的专业心理辅导教师，对学生进行心理辅导，解决学生的心理问题，负责本校全体学生的心理健康工作，对心理问题突出的学生进行个别咨询和心理治疗，学校心理咨询室应定期或不定期地通过心理测量等多种方式了解学生的实际情况且做好记录，为学生建立心理健康档案，由心理咨询机构负责保管，及时了解学生的心理健康状况，及时发现问题并解决问题，做到有的放矢。通过心理辅导，使学生增强自我调节能力，并让学生认识到在自我调节无效的情况下应主动寻求帮助。对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应该及时识别并转介到专业诊治部门。

二、班主任对学生的心理健康教育

班主任在职高学生的成长过程中扮演者重要的角色，是班级管理的指导者、组织者和领导者，担负着培养人、教育人的重要职责，是学生思想政治教育最基层的实施者。作为班主任这个特定的角色要做好学生的心理教育工作，首先必须实现自我完善，强化人格魅力，要有扎实的教育教学知识、较渊博的学科知识及科学的现代意识。其次，班主任应具有一定的人文精神，其对人生意义、教育理想、自我超越等的关注在一定程度上影响学生的人格心理。把科学精神和人文精神都注入班主任的素质，才可能用现代教育思想培养出现代人。

班主任在对学生的教育过程中应着眼于培养学生的心理素质，维护学生的心理健康。作为学生心理素质的培养者一班主任，首先应该根据学生心理发展特点和规律，从学生的认知水平出发，因人而异地开展教育、教学、管理，向学生传播先进的思想和科学的理论。指导学生在做出正确选择，帮助学生解决学习、生活中遇到的实际困难，促进学生的全面发展和健康成长；班主任要充分考虑到学生的实际，积极做学生的心理辅导员，多找学生谈心，了解学生的心理状况，鼓励他们树立学习的信心，激励他们自尊自强。其次，班主任作为学生与任课老师之间的桥梁，要加强与任课教师的沟通交流，做好学生和任课教师两方面的工作，为学生健康心理的培养创造良好的师生关系氛围。

三、心理健康课程的开设

职业高中应该给予心理健康课程足够的重视，包括教材科学、合理的使用、师资力量的增强、设施设备的完善。特别是心理健康课堂讲授的形式，要有针对性地传授给学生心理健康知识，增强学生的心理健康意识。心理辅导课必须改变以往的学科教学模式，要针对学生实际，通过具体事例，使学生懂得认识自我、发展自我的道理，培养自信、自省、自我认识、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。另外，根据学生心理发展的热点，可以进行心理健康教育专题讲座。根据职高学生容易出现的心理问题，如学习心理问题、青春期心理问题、人格心理问题、情感心理问题、人际交往问题等进行专题心理讲座。

四、学校教育和家庭教育、社会教育相结合

家庭教育是一切教育的基础。对人的一生发展有着重要的影响。家庭教育是儿童接触最早的教育，具有明显的启智、育德、培养儿童兴趣爱好的功能。家庭教育在整个教育体系中处于基础地位。是一切教育的基础。因此，开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，必须要家庭教育的大力配合。

职高学生心理健康教育需要建立学校与家庭密切联系及沟通机制，通过家长学校、家长会、教师家访等各种形式，加强与学生家长的沟通，发挥家庭的作用，使学校和家庭形成合力，共同做好心理辅导工作。

随着科学技术的迅猛发展和知识经济时代的到来，我们要想跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰，就应该时时处处接受教育，使教育贯穿于人的一生。因此。教育者在通过学校教育来促进学生发展的同时，还应当争取学生家庭和街道、社区等社会力量的配合，协同一致地去教育学生，才能使教育的力量更大、教育的效果更好。职高教育也是如此，在促进职高学生健康心理形成的过程中，家庭教育、学校教育、社会教育，三者缺一不可。它们应该相互补充、互相渗透、互相促进，综合作用，协调一致，创造一种有利于学生身心健康发展的社会环境，使学生的整体素质得到广泛提高，做到学校和家庭、社会三方面共同教育。塑造学生良好的形象。

参考文献：

[1]李百珍.中小学生心理健康教育.科学普及出版社，2002.

[2]韩进之，王宪清.德育心理学概论.上海人民出版社，1986.

[3]罗洪铁.思想政治教育学专题研究.西南师范大学出版社，1999.

(作者单位 江苏省武进职业教育中心校信息部)