让识字变得轻松,愉快

识字是学生进行学习的基础，只有具备一定的识字量，才能更快，更好，更有效地去学习。授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷也。因此在未来的学习中为了激发孩子的学习兴趣，二年级语文组根据学生年龄特点，认知能力，以课堂为主要场所，以学生为主体，通过语文教学，主题班会，艺术节为依托，激发学生的识字兴趣，使学生的识字量在轻松，愉快，高效的环境中完成。

无论是多么优美的教学文章，如果脱离教学实践，那么也只能是一棵无根的树，显得不扎实，既无操作性更谈不上指导性。所以借海量识字活动的开展，与学生实际学习情况相结合，利用形式多样的识字方法激发孩子的识字兴趣。在过去的一年中我们以课堂为主要阵地，进行研究学生海量识字研究，收到了明显的效果。

一、调动识字兴趣

兴趣是最好的老师，二年级是学生识字的关键期，因此激发学生的识字兴趣尤为重要。《义务教育语文课程标准》提出“二年级学生要培养他们的识字兴趣，有主动识字的愿望；感受汉字的字形美。”对于有的人而言语文的学习是一项艰巨而繁杂的过程，很多家长把孩子送进学校和老师交流会说自己以前的语文不好，所以孩子学不好是正常的。通过与家长交流，每学期开学初给学生开适合他们的孩子这一年龄阶段看的课外书，家长照着书名去推荐孩子阅读课外书，使家长对孩子的识字指导有一定的方向性。让学生在轻松愉快的环境下认识新字，让孩子积累词汇量，提高学生的语言感悟能力，开拓学生视野。海量识字以课堂为出发点，以学生为主体，教师通过主题班会，让学生展示自己通过读课外书，积累的好词佳句，知道的科学历史故事。激发学生的识字兴趣，提高学习的主动性。

二、展示识字成果

学生识字效率提高了。任课老师充分利用课堂时间教学生识字方法，形声字，例如：粉，钟，仔，城，拥，抱归类识字属于形声字。换一换识字，例如：抱，跑，泡，炮，袍，咆；请，情，清，晴，蜻；操，澡，燥，躁。比一比识字，斥，折，斤，拆。遇见复杂的字，要先观察，例如：馨，灌，溉，蓬。引导学生识字途径多种多样，广告，说明书，宣传栏，电影字幕，只要是有字的地方，都可以成为自己识字的课堂，成为自己识字的好帮手。

学生学习的主动性加强了。通过主题班会《海量识字―成果展示》让学生展示自己课外读书的收获，即锻炼了孩子的表现能力，同时也让孩子有学习的成就感。通过主题班会中设计“词语接龙”的游戏，让孩子们在快乐中感受知识带来的幸福，并在游戏设计中与所学阶段的内容结合，让学生快乐并成长。例如“词语接龙”中：父亲-亲人-人生-；看见-见面-面条-条件-，采用小组比赛的方式激发孩子的识字兴趣。主题班会中还设计了“历史故事”我最棒，讲述通过读课外书我知道的历史故事，受到的启发。“我是小小科学家”借助自己读课外书所知道的科学生活小常识，在同学面前展示。例如：冰糕为什么会冒气――是因为外界空气中有很多眼睛看不见的水汽，碰到很冷的冰糕时一遇冷就液化成雾滴包围在冰糕周围，看上去似乎是冰糕在冒气一样；向日葵为什么总是向着太阳――它的茎部有一种奇妙的植物生长素，这种生长素非常怕光，一遇光线就背着光，同时它还刺激背着光的一面迅速繁殖，所以背光的一面比向光的一面长得快，使向日葵产生了向光性弯曲；蜜蜂是怎样酿蜜的――我们都知道小蜜蜂十分勤劳，它酿的蜜十分的甜，却不知道他是如何酿蜜的，蜂会先把采来的花朵甜汁吐到一个空的蜂房中，到了晚上，再把自己的甜汁吸到胃里进行调制，然后再吐出来，再吞进去反复进行100―240次，最后才能酿成香甜的蜜。孩子们在展示中成长，在成长中收获，在收获中快乐。我国有着悠久的历史，在文化长廊中有数不尽的瑰宝。主题班会“祖国山河我来赞”中让孩子借用假期积累的小学生必背古诗词，展示自己所积累的赞美祖国山河的古诗词。例如：《望天门山》，《早发白帝城》，《望岳》，《望洞庭湖赠张丞相》，《题破山寺后禅院》，《登鹳雀楼》，《凉州词》，《早发白帝城》，《望庐山瀑布》，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

家长与学校配合的积极性越来越高。开好每一次家长会，每次开会前都做好准备工作。态度决定高度，细节决定成败。结合本次海量识字所教年级，开家长会时给家长开出小学二年级所应该看的课外书名单：《可爱的鼠小弟》，《爷爷一定有办法》，《蚯蚓的日记》，《猜猜我有多爱你》，《爱心树》，《要是你给老鼠吃饼干》，《二年级的小豆豆》，《二年级的小朵朵》，《安徒生童话》，《格林童话》。并在暑寒假要求学生买一本《小学生必备古诗词》按着顺序，结合所在年级背诵，二年级要求学生一个假期背十五首。一学年下来学生收获颇丰，家长面对自己的家教指导也找得到方向下手。对于老师的要求也会比较清楚，主动性加强，对学校工作的配合积极性也会增加。

一个班的孩子接受能力不同，家庭环境不同，家长素质参差不齐，如何能保证所进行的课题研究顺利进行，需要课题老师的教育智慧。从学生入手，借用主题班会和课堂教学激发学生读课外书的积极性；从家长入手，让家长鼓励孩子把自己的课外书借给同学看，孩子在借同学读课外书的同时即学会了分享，也体会到“书非借不能读”感受到书的珍贵，对家长进行可操作性的家教指导，让家长有方向性的引导孩子。

通过本次课题地实施，既提高了语文教学水平，使主题班会与学生所学知识紧密联系，也增强了学生学习的主动性，提高学习兴趣，同时也对家长进行了可行性的家教辅导建议，并且获得了家长对学校工作的认可与支持。作为一名教育工作者，在以后的工作中努力使孩子们从要学转变为好学，从好学转变为乐学，让孩子们在成长中快乐，在快乐中成长，让书籍能够与学生交朋友，启迪孩子人生智慧，开拓孩子放眼未来。（作者单位：攀枝花市第二十五中小学校）