中职体育教学因材施教的探讨

摘要：采用文献资料法、访谈法、数理统计法，通过对广西五所中职学校办学和学校体育教学情况的调查研究，提出在当前中职教育新形势下，中职学校体育教学的对策与建议。从因材施教出发，探索一条体现中职体育特征教学之路，使中职体育教学更加符合中职体育发展的客观规律，旨在为促进中职体育的发展提供依据和参考。

关键词：中职体育教学 学生身心特点 准职业劳动者 因材施教 实用性体育

当前，国家正大力推动中等职业教育快速发展，学校办学思想实现了重大转变。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为本位，面向社会、面向市场办学，校企合作、顶岗实习人才培养模式的中职教育办学理念，成为社会共识，中等职业教育的规模迅速扩大，改革不断深入，质量不断提高，培养了大批现代化建设需要的一线技能型人才。体育课教学作为中职学校教育的重要组成部分，研究中职学校体育教学的现状，总结有效的、针对性教学方法，使中职体育教学更加符合中职体育发展的客观规律，对促进中职体育改革创新和科学发展具有重要意义。

一、研究对象与研究方法

1.文献资料法

查阅学校体育、体育教育、健康教育、中等职业教育等相关专著和论文，收集各学校体育教学资料，并对相关资料整理、分析，为本文研究奠定一定的理论基础。

2.访谈法

走访校址在南宁市的五所国家级重点全日制广西中职学校，了解各校办学概况和体育教学现状。

3.数理统计法

运用Excel统计系统对调查数据进行整理、归类和

统计。

二、结果与分析

1.研究对象的基本概况

随着国家职业教育的改革深入，各学校坚持以就业为导向，以技能培养为本位，校企合作的办学理念，依托加工制造、商贸服务、小语种、信息技术、交通运输、水上运输等学校专业资源和国家助学金制度优势，打造特色专业，积极推行“２＋１”办学模式，培养大量初中毕业的农村、城镇籍学生，这占全部生源的97%以上，成为了社会主义建设技能型职业人才。就业率提高，使学校得到规模化发展，各学校一、二年级在校全日制学生均达到3500至7500人的规模。由此，也带来了新形势下中职学校体育如何改革创新和科学发展的新问题。

2.存在的问题

从访谈和收集的各学校体育教学资料数据及调查结果显示，当前中职体育教学存在以下问题：

（1）体育教学发展滞后，跟不上中职教育发展的新形势。在“2+1”办学模式前提下，专业技能教学学时占总学时比例增大。体育课作为基础科目，体育教学学时在相应安排上，各学校应对不一，学时安排有四学期、三学期、两学期，较为混乱，存在随意性。体育教学课时和学生体育锻炼得不到保证，易造成学生高技能、弱体质，难以塑造身心健康适应社会需要的中职毕业生，使得体育教学跟不上中职教育发展的需要。

（2）教学内容走普高路线，针对性不强，无职业特性。调查结果显示，除交通运输水运类专业专设航海体育课程，各学校均未能针对不同专业职业工作特点设置相应的教学课程，没能正确认识学生在中职体育教育过程中的准职业劳动者地位，不能选择未来职业所需的实用性体育锻炼内容，造成学生职前不懂体育，职后不会健身的后果，锻炼无针对性，达不到终身体育的目的。

（3）教学手段较单一，无法适应教学需要。随着学校生源增多，而师资力量薄弱，场地设施和教学设备投入不足，体育教学任务重，工作量大。只能采用传统的教条式、放羊式教学，学生只知其然，而不知其所以然。学生学习没有主动性和积极性，难以培养学生学习兴趣和养成良好的体育锻炼习惯。

三、建议与对策

1.改革教学方法、教学计划和教学内容

在体育教育过程中教师要保证学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，并创造条件，保证学生主体作用的充分发挥。

学校要坚持“健康第一”“素质教育”“终身体育”的中职体育指导思想，注重学生认知能力的培养以及体育健康观念的形成，同时兼顾学生闲暇体育生活与终身体育锻炼的需要，重视学生智力、能力、创造性和非智力因素的培养和发展；学习方法上注意提高学生自主学练、合作学练的能力，使学生全面发展。

启发式教学是现代教学法的重要特点之一，教师在教学方法上力求激发学生学习的兴趣，自觉钻研的主动性和积极性，把教师的“教”与学生的“学”统一起来，使“教的方法适应学生学的方法”，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，使学生的身心素质得到较快、较好的培养和主动发展。

教学计划安排和教材内容的选择。中职学校是培养在生产一线需要的各种中等专门技能人才，学生毕业后直接就业，教学计划、内容既要具有与学生年龄相仿的高中体育特点，又要有根据不同专业、不同职业需要的身体锻炼特点。因而，学生不仅有参加体育活动的要求，而且开始追求体育锻炼的实用价值，注意探讨体育与人生的有关理论和实际问题。所以，中职体育教学要突出学生的主体地位，适应中职教育在校学习阶段和今后工作、生活的

需要。

2.实施模块化教学

根据中职学生的身心健康的发展、学习过程和思想品德形成的规律进行体育教育工作，结合和借鉴其他中职学校先进的成熟经验，从学校的实际情况出发，因材施教，积极推行有针对性、实效性的中职体育模块化教学，包括基础模块和选项模块（A、B）。

中职学生一般年龄阶段为15―19岁，也称青年初期或学龄晚期，在生理、心理上正处于走向成熟，但尚未完全成熟阶段，男女生性别特征差异明显，并有着开始进行职业选择的特点，且学生生源地几乎全部来自农村和小城镇，普遍存在体育基础较差，身心素质较弱的具体情况。

当前，学生健康的身体作为学习知识、锻炼能力、参加生产和提高道德精神的载体，其先决地位更为突出。同样，作为中职教育的重要组成部分，体育课教学对健康身体的塑造所起的作用也更为重要，所以，学校中职体育课程应安排为四学期（两年制），每周两学时的基本保障，从学校实际情况出发，合理选编适宜的“校本教材”，制订课程标准，男生、女生分班教学，并安排好每天1小时的课外体育活动。

（1）基础模块要与九年义务教育相衔接，安排在一年级（两学期72学时），将能提高学生健康意识，发展体能素质，提高身体基本活动能力、适应生存环境和体现合作精神的运动项目的基本技能和方法，列为基础模块的必修课程，旨在全面锻炼发展学生的身心素质。教材选择。

①理论教材，体育与健康基础、卫生保健知识，打好理论知识基础，科学地进行体育锻炼。

②实践教材，身体素质练习（在整个中职体育教学中统筹安排，与运动项目合理搭配，相辅相成）；田径：跑、跳、投；体操：队列队形、基本体操、技巧、支撑跳跃、单双杠、健身形体操；球类：篮球、排球、足球（各学段任选其中之一项）。

要求：掌握基本技术、简单战术，并能了解比赛规则；理论与实践相互配合，互相促进，提高增强学生体质和掌握体育技能、技术效果。

（2）二年级选项模块（A、B），两学期72～80学时可交替开展。选项模块A：重点在发展身体素质和提高运动能力，增强体力，提高力量素质和心肺机能，学生学会掌握两种运动项目技能进行自我锻炼。选项模块B：为了适应未来工作的需要，教材选择具有根据不同专业进行职业身体训练的特点，课程内容选择按系列要求教学。

选项模块A教材选用：①理论教材，运动项目理论知识、技术、战术和竞赛规则；运动损伤预防和处理。②实践教材，身体素质练习；健身类：有氧运动、武术、形体训练等；保健类：保健操、导引、太极拳等；娱乐休闲和传统类：乒乓球、羽毛球、排球、篮球、足球等。

选项模块B选修教材：根据学校开设专业的特点和职业劳动者工作时身体姿势的主要状态（站立型、伏案型、综合型三种），选择未来职业所需要的实用性体育锻炼教材内容，有效降低职业病发生率，保证学生生产实践活动所必需的机能和运动能力得到发展和完善。比如：钳工专业要加强手臂力量、计算机操作员手指灵活性练习、站立型警察安保专业的防卫运动项目等。

①理论教材，职业劳动与体育锻炼、运动参与和组织、运动和保健按摩。

②实践教材如下。

系列1，站立型酒店服务管理、市场营销、幼儿教育等专业：形体训练、体育舞蹈、有氧健身跑、太极拳、游泳、上肢力量练习等。

系列2，伏案型会计、文秘、计算机操作等专业：强调户外运动项目（健身跑、太极拳、球类）等。

系列3，地质类专业：登山运动、负重行军、天桥、障碍跑、爬绳、野外生存等。

3.实施多元化课程评价体系

按多元化要求构建课程评价体系，学校以课程评价作为实现课程目标和课程建设的重要手段，按照具体目标提出的多元要求，采用综合评价的方法，并通过定量和定性分析、静态与动态评价的有机结合原则，对课程的“教与学”效果进行判断，进行身体素质的量化评估，提供准确的教学科学化依据；并加强对课外体育活动的组织和

开展。

4.加强体育教师的培养

学校要加强体育教师的培养和培训。中职体育教师不仅要有扎实的专业体育基础，还要了解和掌握学校各专业特点、职业劳动者特征的情况，具备“双师型”素质，才能因材施教，完成有针对性、实效性的体育教学。

参考文献:

[1]何运祥,蔡克全.就业导向下的中职体育教学对策[J].中国教育技术装备，2008(16).

[2]刘清黎主编.体育教育学[M].北京:高等教育出版社,1994.

[3]全国体育学院教材委员会审定.学校体育学[M].北京:人民体育出版社,1991.

[4]梁道松主编.体育与健康[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007.

（作者单位：广西南宁高级技工学校）