幼儿教师的暗示对幼儿发展的影响

摘要：暗示教育是教育者利用语言或者其他教育形式，对受教育者进行有形或者无形的影响，使其朝着教育者期望的方向发展的教育形式。本文将通过几种暗示教育的形式，展示暗示教育在教育过程中所起到的作用。

关键词：暗示教育；幼儿；暗示策略

1 暗示的内涵

暗示是我们学习生活中，经常用到的一种教育形式。它可以在有形或者无形中，对他人产生影响。使被暗示者朝着暗示者期望的方向发展。在暗示的过程中，暗示者不直接说出自己的意图，而是以比较委婉的方式或者是旁敲侧击的方式，对被暗示者进行教育。被暗示者则潜移默化的受到这种暗示的影响。在暗示的过程中，暗示者并没有提出明确的要求，对被暗示者没有强迫的意味，这样对于融洽暗示与被暗示者之间的关系，化解被暗示着的心理防御，有着很好的作用。把这种方式应用于幼儿，可以起到很好的教育作用。

2 暗示教育

2.1 暗示教育的研究现状及其内涵

我们所说的暗示教育，指的是教育者通过委婉、间接的形式表达自己的意图，使受教育者在能力、爱好等方面受到影响，产生变化，朝着教育者希望的方向发展的教育形式。换句话说，暗示教育就是教育者通过暗示的方式表现出自己的倾向，让学生自己领会“什么是应该做的，什么是不应该做的”。暗示教育的方式比较含蓄，给幼儿营造的氛围比较轻松和谐，可以在幼儿无意识的情况下，对幼儿产生影响。教育方式比较简单，幼儿容易接受。

2.2 暗示教育对幼儿发展的重要性

暗示是在幼儿无意识中形成的教育。教师可以通过语言或者是其他形式，对幼儿产生潜移默化的影响。我们通常所说的言传身教，就是一种很好的暗示教育形式。由于暗示教育不具有强制性，没有明确的教育目的，所以在幼儿发展过程中，具有非常重要的作用。

2.2.1 暗示教育尊重幼儿的身心。由于教师和幼儿之间思维的差异性，很多情况下，教师并不能按照幼儿的思维去考虑问题，而简单的以强制命令代替和幼儿之间的沟通。这样的教育方式很容易损伤幼儿的自尊心，对幼儿将来的发展不利。暗示教育以非强制性的教育特点，以含蓄的方式期望幼儿朝着教师希望的方向发展，可以很好的保护幼儿的自尊心和自信心，保持幼儿活泼好动的天性。

2.2.2 暗示教育使幼儿在潜移默化中受到多种教育，发展比较全面和健康。幼儿时期，是人生的第一个教育阶段。幼儿时期的人生，可以说是一张白纸，教育者可以绘出任何的图案。根据幼儿的身心发展特点，幼儿时期，孩子的自制能力比较弱，但是想象力丰富。教育者采用暗示的方式进行幼儿教育，不仅可以避免其他教育形式的强制性，和幼儿形成冲突。而且采用的多种教育形式，比方说语言、表情、动作等，不仅可以教会幼儿比较丰富的面部表情等动作，而且对幼儿的心理、情感的等全面发展极为有利。

3 暗示教育在幼儿园教育中的运用

3.1 语言暗示的作用

语言暗示是教育者以比较委婉、含蓄的方式说出教育者教育意图的暗示方式。比如说孩子上课不举手回答问题，孩子只所以不举手，会有很多的原因，我们不能因为不回答而大发雷霆，而要以比较含蓄的方式鼓励孩子进行思考，勇敢的进行发言。要改强迫的语气为鼓励的语气，“小朋友都在开动小脑筋呢，快快的相出好办法，把你的小手举起来，让大家看看谁最聪明。”在教育过程中，呵斥只会让孩子产生畏惧和逆反心理，鼓励才能激发孩子的思考。在教学活动中，我们要多鼓励，多表扬，以激励性的语言暗示孩子怎么做才会受到老师的表扬，以图取得更好的教育效果。

3.2 眼神暗示的作用

人们常说眼睛是心灵的窗户，而眼神可以更好的表现教育者的情绪。在日常教育中，我们可以用眼神去鼓励或者是禁止孩子的某些行为，这种形式是无声的，是教育者和幼儿之间一对一的无言交流，可以有效的保护孩子的面子，减少语言交流带来的负面影响，教育效果直接，立竿见影。

3.3 表情暗示的作用

表情是人的内心情绪在脸部的表现，是教育者对幼儿行为的一种无声但有形的表态。幼儿可以会根据教育者的面部表情，明确的判断出教育者对自己行为所采取的态度，从而根据教育者的态度，决定自己下一步的行动。教师在教育过程中一个微笑、一个点头、一个抚摸，都可以表现教师对幼儿的赞赏与关爱，相反一个皱眉、一个摇头，都可以表示教师对幼儿行为的不赞同，这些表情都可以在无声中起到不错的教育效果。

3.4 情境暗示的作用

情景暗示就是教育者利用周围的环境对幼儿进行教育的行为。人的天性中，都有从众的心理，幼儿也是一样。周边环境对幼儿的发展有很大的影响。在孩子学习的环境中，张贴一些积极的语录，可以激发孩子学习的热情。给孩子创设很好的学习环境，孩子也会自觉的开始学习。特别是幼儿午睡，如果其他小朋友都睡，而一个孩子不睡，这时候，教师只要让孩子看看其他的小伙伴都在睡觉，那么这个孩子也会很快入睡。情景暗示就是利用孩子的从中心理，对孩子进行情景暗示。

3.5 榜样暗示的作用

榜样暗示是教师通过一个符合自己教育方向的幼儿，对它进行赞扬、鼓励等，鼓励其他幼儿向其学习的过程。榜样的作用是无穷的，幼儿最擅长的就是模仿。他们想要得到赞赏，就会模仿受老师表扬的小伙伴的行为。他们的思维很简单，就是他这样做受表扬，我这样做也可以受表扬。教师应该很好的利用幼儿的这种心理，多树立孩子学习的榜样。提高孩子的学习效率，帮助孩子形成独立自强的性格。

参考文献

1 张金荣，高丹.教师暗示和同伴熟悉度对幼儿分享行为影响的调查研究[J].早期教育（教师版），2011（1）

2 王荣珍.暗示理论与怕生幼儿的家庭教育[J].教育导刊（下半月），2010（2）