感受汉字之美

新课标中指出：在练习书写的过程中，要有意识地引导学生感受、体会、欣赏汉字的优美，进而热爱汉字，追求书写的美感。本着这一原则，在指导学生写字时，引导学生细致观察后，弄清每一笔画所在田字格中的位置，然后在黑板上认真地打好三十厘米左右的大田字格，一笔一划的进行书写，让学生细细观察，从部分到整体地去欣赏，，那一部分写得好，那一部分写的不到位，应该怎样写好它。如。指导书写“子”字时，有学生观察得不够仔细，书写时，把“子”的一横直接从拐弯处穿过来，整个字显得不够精神，像缺少什么似的。在二次指导书写时，即强调这一横拐穿过时要低于弯处，也就像一个人，而让出的那部分正如人的脖子，人没有脖子好看吗？字也如人一样，要五官俱全，昂首挺胸地才有精神。于是，学生再写时就会自然而然地注意这一笔横的写法，注意这个字整体布局。

写字是一项很困难的工作，久了，学生总会厌了，烦了，进而，字也就写乱了，写糟了。在指导过程中，老师还要善于借助形象生动的语言创设情景，激发起学生的写字兴趣，今儿乐意去写。在指导写“飞”字时，我是在黑板上画了一只飞翔的小鸟，然后又在旁边写上了一个大大的“飞”字，让学生去观赏，去感受二者的相似之处；横斜沟就像小鸟的头肚子和尾巴，一撇一点就像小鸟那对飞翔的翅膀。多美呀，字像小鸟；多快乐啊，鸟儿在空中飞来飞去，于是一颗童稚的心也按捺不住内心的欣喜，也想像小鸟一样自由的飞翔，在这种遐想中，引导学生观察笔画的位置，指导去写这个字。学生欣然去写。可写出来的字又出现了两种情况，一种是横斜钩写成了横折弯钩；另一种是把横斜钩写成了横竖提。把这两种情况的字写在黑板上后再引发学生相信：横折弯钩的字就像什么？学生说小鸟的肚子吃得太饱了，大大的肚子能飞起来吗？飞行的姿势好看吗？所以要让它的肚子小一点，飞得轻快些。而写成横折提的字看上去又像什么？像是一只受伤的小鸟，尾巴和翅膀都耷拉下来了，多可怜呀！还是帮它治好伤，让它快活的去飞吧。于是学生又是乐滋滋的去修改这个字了。这样通过自查自纠，学生写字的兴趣依然不减，字也写的越发地好看起来。

汉字美，美在形，美在笔画，美在间架结构，学生在写字时，边观察，边想象，不断的感受到汉字之美。有了整体的感受，渐渐的写的好起来。这种教学效果，真是妙不可言。