让语文回归正常

回归正常，就是回到符合事物发展的一般规律上来，使事物发展归于常态，变得自然。教育回归正常，就是要让教育能够符合教育的规律和学生身心发展的规律，让受教育者在实践中自我学习、自然成长。

语文是素质教育课程体系中的一门最为基础的课程。回归正常，让语文在素质教育中发挥应有的作用，这应该是每一位语文教师的价值追寻。

让语文回归正常，就是要让语文回归到儿童世界当中来。儿童是语文学习的主人，这已经成为语文教师的共识。然而，这样的共识在当下大多还只是说说而已，并没有真正落实到语文教学当中。教学中，教师把儿童当做教化的对象依然不在少数，学生被动接受、无奈服从的现象还屡见不鲜。长此以往，学生自然就会对语文学习失去兴趣。所以，让语文回归正常，必须站在儿童的角度思考问题、设计教学，切实地把课文转化为儿童学习语文的情境，淡化教师的“教”，强化学生的“学”，让学生在积极主动的阅读、思考、探究的过程中，经历一种“踏破铁鞋无觅处”的艰辛和困惑，获得一种“得来全不费工夫”的惊喜和顿悟。而这，才是儿童学习语文的一种正常的状态！

让语文回归正常，就是要让语文回归到语言文字当中来。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学习语言文字运用，是语文课程最本质的属性。所以，让语文回归正常，必须咬定语言文字不放松，让学生在学习语文过程中，能够关注文本所呈现出来的独特的语言现象，体会语言文字的意味和情味，揣摩语言文字的分寸和美感，感受语言文字的张力和魅力，探索和发现语言文字的运用规律。只有这样，才能让学生在学习语言文字运用的过程中，拥有一听就明、一说就顺、一读就懂、一写就通的智慧。也只有这样，语文才会产生一种正能量，为培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养发力。而这，才是一种正常的语文，才是一种彰显语言文字迷人风姿的语文！

让语文回归正常，就是要让语文学习符合语文自身的规律。《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，要着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以，让语文回归正常，必须强化语文实践，让学生在学习语文的过程中，多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。故而，在语文课堂上，要能够以文本为凭借，发挥其例子作用，善于把文本的内容转化为学生听说读写的语文实践活动，切实让学生在听说读写的语文实践当中历练生成听说读写的能力。只有这样，才能让学生“在游泳当中学会游泳”，形成技能，获得发展。而这，才是符合语文自身规律的语文学习！

让语文回归正常，就是要让语文课堂充满着一种游戏的精神。语文课堂是学生进行语文实践的主阵地，“实践的特性是自由游戏和不断尝试”，而自由游戏是儿童的一种天性。所以，让语文回归正常，还必须有一种游戏的精神。把语文课堂变成儿童自由游戏的场景，让学生在自由游戏的过程中，不断尝试语言文字的运用，生长智慧。只有这样，在游戏精神引领下的语文实践，才会变得生动活泼、富有情趣；也只有这样，语文课堂才会成为儿童快乐学习的天堂。而这，才是符合儿童天性的语文课堂！？筻

（选自《小学语文教学》）