班主任要扮演好四种角色

〔关键词〕 班主任；扮演；角色

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

17―0036―01

班主任是学校教育教学工作的直接实施者，在学校里，班级是教育教学活动的基本单位，而班主任则担负着“组织者、教育者和指导者”的多重角色。随着学生校园生活的日益民主化与社会化，传统的规章制度已不能适应新形势下的班级管理要求，必须提高管理工作的科学性和艺术性，从而高素质地培养人才，培养高素质的人才。多年的班级工作实践使我认识到班主任既是严父，又是慈母；班主任和学生既是师生，又是朋友，在班级的各种活动中，班主任要充当多面手，扮演多种角色，以充分调动学生的积极性，培养德智体美全面发展的新一代中学生。

一、严父的角色

教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一种良好的、积极向上的舆论导向。

二、慈母的角色

作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、关爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体健康，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。教师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他们的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于后进生，更要多一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

三、朋友的角色

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才会有更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定式和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，而是要用真诚的情感去关心学生、爱护学生，这样学生才会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、榜样的角色

“以身作则，为人师表”是任何一个教师必须具备的道德修养。班主任更要做到这一点，因为班主任的一言一行，学生都在观察，看你是否如同要求他们做到的一样来要求自己，如出勤问题、行为习惯问题等等。只要是学校、年级、班级制定的规章制度，凡是要求学生做到的，班主任应首先做到，只有这样，学生出现问题时，班主任才能具有说服力，学生才能跟着你的指向走。

多年的班主任工作使我坚信：班主任在不同的场合下要进行角色换位，保持着慈母般的爱心，才能有利于学生亲近，扮好严父的角色，才能管理得井井有条，做好朋友，才能密切联系学生，发现学生潜在的闪光点。师爱是博大的、无私的，它无处不在，无时不有，我们要用爱心点燃每一位学生心灵的火花，这样才能达到最好的教育效果。