兴趣教学在小学语文课堂教学中的应用

写生字仅是最低目标，而其关键在于培养学生的人文素养和学习语文的能力。重要的不是教会学生一首诗，一篇文章，而是教会他们如何独立地品读经典，从而培养他们对语文学习的兴趣。这样才能充分发挥学生学习的自主性，使学生养成终身学习的习惯。“吾生也有涯，而知也无涯”只有让“兴趣”这一神奇的魔法发挥作用，使自主学习，终身学习内化成学生的习惯，这样才能真正帮助学生遨游无涯的学海，才能使教育发挥它本该发挥的良性作用。本文从小学生语文课堂的现状开始分析，将兴趣教学的三种模式运用在小学课堂中，以此来培养小学生的学习兴趣，激发小学生学习语文的积极性。

【关键词】小学语文课堂；兴趣教学模式；学习兴趣

受传统“学而优则仕”思想的影响，应试教育成为我国自建国以来最主流的教育模式。尽管这种教育模式优胜于我国传统的私塾教育也在一定时期发挥过重要的作用，但随着经济社会的不断的发展，这种教育模式的弊端越来越显露出来。首先，这种教育模式以培养学生的应试能力为主要目的，扼杀了学生的个性和创造性；其次这种模式以“填鸭式”教学为主，不利于调动学生的学习兴趣，难以使学生真正实现自主学习终身学习。

为了适应当前环境下对人才的要求，教育改革风起云涌。为了适应教育改革的浪潮，笔者凭借在教育实践中的经验，在查阅了大量相关资料过后，对现在小学的语文教育，提出了自己个人的几点拙见。首先，语文教育应该以学生为主体，以培养学生创造能力为目的，注重对小学生个性的培养，和人格的引导；其次，语文教育应该以新的行之有效的兴趣教学模式为指导，充分调动学生的学习兴趣。

兴趣教学，即学生在课堂中快乐地学习并完成教学目标，学生“乐学”兴趣是学习最好的老师，当学生对学习语文有了兴趣的时候，就会以最大的热情汲取知识，勇敢地面对学习中的困难。

以下是笔者总结的兴趣教学的三种模式，供大家交流。

一、互动式的课堂教学模式

小学生年龄较小，一般自制力较差，有的甚至有多动症，在课堂中，很难做到集中精力听讲。而传统的教学模式以教师为主导，学生只是被动地接受知识。这种填鸭式教学虽然把知识灌输于学生，却不能激发学生学习的积极性，学生在学习过程中缺乏兴趣。而互动教学模式，强调学生在教学中的主导地位，通过学生与老师的互动或者学生与学生之间的互动，大大提高学生的参与度，活跃课堂气氛，使对学习心不在焉的学生全身心地投入到学习中，从而提高学生的学习积极性。

我们要对学生加强引导，让他们进行合作学习，加强组内互动。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这样故事性强，角色多的文章时，可以让各学习小组表演这个课本剧，让他们不仅在轻松快乐的表演中学习到了知识，而且还可以充分调动每一个学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

二、直观式教学模式

由于小学生的大脑中没有太多的抽象思维，太多抽象的学习内容，学生不容易接受。而直观的，形象的方式会使学生更容易学习，更深刻的理解课文的含义，不至于产生厌学心理。这就要求我们从事小学语文教育的人，要在课堂实践过程中，采用直观式教学模式，也即在教学过程中，利用直观、形象的方式加深小学生对知识的理解。

我们要把一些抽象的句子转化为具体的故事教给学生。

例如，在学习“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句抽象的诗句时，要想加强学生的记忆，可以把“沈括上山探究诗意”的故事讲给学生听。这样可以让本没有这方面经验的学生知道这句抽象的诗句的涵义，化抽象的诗句为具体的故事，从而使学生有更深刻的理解。

我们也要让抽象的句子联系具体的生活实例。例如，在学习“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句诗句时，学生连“欲断魂”的涵义都不明白，更不用说整个诗意了。如果在教学实践中联系具体生活场景，这样告诉学生：“小朋友们，你们知不知道我们之所以要清明节放假，是为了回家祭拜祖先啊？所以啊，清明节在路上祭祖回来的人，想到过世的亲人会怎么样？会不会伤心啊？所以啊，这里的断魂是说明路上的行人想到过世的亲人十分伤心。”这样学生就会将抽象的诗句和具体的生活实践连接起来，从而加深对诗句的理解。

三、媒体应用教学模式

随着现代科学技术的不断发展，新的教学媒体不断出现在小学课堂中，教师已经摆脱了过去只有粉笔、黑板和书本的教学方式。通过对现代教学媒体课件、录像、电影的应用，教师可以为学生创设更多有利于学习的条件，例如，在讲《植物妈妈有办法》这课时，教师可以通过制作一个关于种子传播的简短的flash，使学生更好的理解文章的内容，激发学生的学习兴趣，快乐地学习。

教育学研究证明，充分调动孩子的各种感官，让他们眼耳口脑并用，可以调高他们的学习效率。当下多媒体技术已经应用于我们日常教学当中，我们必须提高自身素质，玩转多媒体技术。这样就可以游刃有余的调动孩子的各种感官，从而实现寓教于乐。

总结

总体而言，教育应该以学生为主导，我们要想实现新时期小学语文教育的一个突破性跨越，就必须以兴趣教学模式为指导，主动的去迎合学生的兴趣，让语文课堂真正成为学生汲取知识的园地。“勤学者，不如好学者，好学者不如乐学者”唯有让学生有了学习语文的兴趣，才能充分调动学生的学习积极性，才能让学生养成影响他们一生的自主学习，和终身学习的习惯。让整个学习过程真正实现“学习并快乐着”这一宏伟目标。

参考文献：

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[2]刘瑞芳．兴趣是小学语文课堂教学的灵魂[J]．陕西教育．2010（5）．

[3]倪文锦．小学语文新课程教学法[M]．北京：高等教育出版社．2002．

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