电大教学特殊性思考

作为电大教师，必须重视和研究电大教学的特殊性。不能深刻理解电大教学工作的特殊性，就做不好电大的课程教学工作。

第一，学生的基础状态特殊。

这里说的基础状态指的是电大学生求学心态和基础知识状态两方面。与普通高校学生相比，与自学考试学生相比，电大学生的求学心态呈现出极为复杂的多样性。有的学生很积极，他们对教学有着很高的期望，对教师的学识和工作也比较挑剔，这部分学生的比重也呈现出增长趋势。对电大教学工作而言，这部分学生是希望和重点，也是压力所在。另有部分学生求学心态消极，他们基础知识薄弱，学习能力低下，学习习惯不好，因而对学习既有跟上潮流的客观需要和主观愿望，又有实际上的困难，比较茫然和恐慌。这部分学生是电大教学工作的难点，他们中有部分人通过教师的循循善诱和个人的刻苦努力，可能会转化成中间状态的学生，也可能艰难地捱过求学过程，无论如何，他们都非常渴望理解和帮助。处于中间状态的人，是存在学习困难状态不稳定的一群，他们对教师的工作状态不太敏感，往往按照自己的习惯和感觉度过学习生活。这类学生是可以转化为第一类或第三类的，关键看个人的努力和教师的引导。我们要善于区分学生的类型，努力扩大优秀学生，稳定中间学生，转化落后学生。

第二，学生的学习时间特殊。

电大学生靠业余时间参加学习，而大部分学生不仅要应付繁重的工作压力，还要承担家庭义务，实在不容易。我们每学期有18周126天时间，扣除到校上课和特殊情况，可以利用的自学时间大约是80天，完成书面大作业约需20天，可用于阅读教材时间剩下60天。各专业每学期所开课程平均为4门，如此看来，学生的自学时间是非常少的。对于电大学生，工学矛盾、家学矛盾、时间矛盾、精力矛盾都十分突出。能够坚持学习，实属不易。作为电大教师，如果不理解他们面临的客观困难，一味地指责他们不用功，简单地断定他们混文凭，这就脱离了实际。我们的教学设计和要求，必须符合他们在学习时间上的实际可能。

第三，学生的学习能力特殊。

如前所述，电大学生的基础具有多样性，他们的学习能力同样具有多样性。普通高校通过高考分数，把能力接近的学生集中到一起。电大的开放性则使众多智力不一、阅历迥异、能力相差的人聚到了一起。这就给电大教师提出了挑战，即如何满足完全不同类型学生的需求，既让快者快跑，又让慢者跟上，让多数学生适应教学方法和进度，实现教学目标。不同学科和课程的教学有不同的难处，理科的难度会更大。理论工作者提出了个别化学习，个别化辅导的观点，而实施起来其实是需要很多条件的。在目前电大主要依靠兼职教师完成教学辅导工作的情况下，需要教师充分注意到学生的这种差别，区别对待不同类型的学生，采取不同层次的要求。只要学生在原有基础上有收获和提高，就实现了有限的教学目标，教师和学生都将获得某种程度的满意。

第四，电大的教材内容特殊。

据教师反映，电大不少专业的教材比普通高校同专业的内容深要求高。我没有进行过系统性的调查分析，不能妄下结论。由于中央电大建校以来，一直坚持“五统一”，教材便是其中之一。而且很多教材是请普通高校的教授主编或编审的，这就决定了电大教材难度不低。电大教材特殊的另一个方面，是部分课程除了主教材，还有辅导书和多媒体光盘，还有网络教学的辅导课、答疑课、复习课等教学资料。对于学生来说，这些教材会为他们掌握课程内容提供多方面的可靠帮助，具有可选性易学味性等特点。但是，目前的问题是，教师对教材尤其对多媒体教材研究不够，对学生使用教材尤其是多媒体教材的指导也很不够。我校江声皖老师研究提出了文字教材阅读法，值得各位老师借鉴。而多媒体教材的熟悉和掌握，则需要学校和教师下很大的功夫，才能真正发挥电大远程教育教学的特点和优势。

第五，电大的教学要求特殊。

由于学生的可用时间少，因而面授辅导课的教学时间自然受到限制。许多教师至今对课时安排较少不理解。如何采用普通高校的模式，在有限的时间里完成系统讲授几乎是不可能的。电大的教学应该如何安排面授，究竟需要多少课时，应该如何安排其它形式比如网络形式的教学，都是我们面临的待解的难题。我校教学处，根据学生历年在学习有关课程的情况，根据课程难易程度，排定了各门课程的面授教学方案，并在实施中根据教师的要求作出一定的微调。这些安排经过实践，证明是基本可行的。省电大根据电大教学规律，确定了“一体化教学设计”要求，但不少教师并没有真正理解为什么要这样做，也有不少教师没有把面授辅导同学生的自学和其他教学形式有效结合起来。这里面有学校制度设计的问题，也有任课教师适应能力的问题，需要从两个方面加以解决。前两个学期，我校选择部分课程进行了试点，要在认真总结的基础上，推广成功经验。总之，作为任课教师需要认识电大教学要求的特殊性，才有可能胜任教学工作。

第七，电大的考试要求特殊。

电大的考试是改革进展缓慢的方面。由于电大远程教育的性质，试卷由中央电大组织命题，造成了“教考分离”的状态，同时，电大考试在形式上就有卷考、机考、网考、实践考等多种，这就向任课教师提出了如何应对考试的问题。对此，任教时间稍长或有心的教师摸到了一些门路，他们的教学尤其是期末复习具有较好的针对性，收效明显，深受学生欢迎。对于新任教师而言，可行的办法之一，是研究历届试卷和历届复习资料。总之，不研究考试的特殊性也是不行的。

以上谈了电大教学工作中面临的部分特殊性问题，是个人的看法，供大家在研究教学工作中参考。当好一个电大教师不容易，即使在普通高校拥有高级职称或受学生欢迎，也未必能够顺理成章地在电大轻松任教。因为这种电大教学特殊性的存在，情况又在不断变化，必须不断加以研究，解决面临的新矛盾新问题，才有可能做好教学工作。