浅谈任务型教学在初中英语中的应用

【摘要】初中英语教学的目标是提高学生英语学习兴趣，促进学生的语言运用能力。但受应试教育的影响，在大部分英语课堂中，教师讲解多于学生操练，课堂教学方法基本上带有翻译法的特点，教学的侧重点是语言本身的知识传授。针对这些问题，我利用任务型教学的课堂教学方式，在如何激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力等方面进行了一些的探索。

【关键词】任务型教学 英语教学

一、任务型教学的介绍

任务型教学（Task-based Language Teaching）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。

二、任务型教学模式的基本原则

1.教师主导作用和学生主体性的原则。在任务型课堂教学中，教师是设计者、组织者、指导者，他们通过设计相应的情景传授新句型、新词汇，指导学生练习。学生是任务的完成者，他们在教师的引导下让学生自己创设任务情景，发挥学生的主体精神和主体能力，激发学生的创造性；从而促进学生的个性全面健康地发展。

2.贴近学生生活的任务设计原则。在英语课堂教学过程中，设计贴近学生生活实际的交际情景，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动地参与活动，这种教学设计既能提高学生的学习兴趣，又能培养他们的学习积极性。

3.民主和谐的原则。民主和谐的课堂氛围对学生的学习动机和自我形象都会产生积极的影响，因为教学过程不仅仅是教师的教和学生的学，也是师生之间，学生之间感情和思想的交流。因此，民主和谐的课堂氛围不仅提高学生的学习兴趣，更有利于培养学生的创新意识。

4.合作学习的原则。合作学习是一种非常有效的学习方法。在课堂上，教师可通过各种各样合作的形式，开发学生交往的潜能，形成师生相互影响，和谐互动的教学局面，充分发挥优化组合的整体功能，培养学生团结合作的精神。

三、初中英语任务型教学的基本形式

1.游戏型教学任务。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力。教学实践证明越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发学生参与任务学习的欲望，而游戏是最好的方式之一。例如在教授介词的正确使用时，可以设计“命令”的任务来训练学生的听力，培养学生的快速反应能力和表演能力，激发其兴趣：（1）先指定一位较好的同学来帮助老师示范；（2）教师命令：sit on the chair；sit on the floor； stand behind the door； put your book under the desk…（3）请一位同学上台命令，每组派出一位代表参赛，根据正确性、反应敏捷性等指标评出胜出的小组，并发给其小奖品，而表现最差的小组要表演节目。一组表演结束后，学生都不肯停下来，又比拼了一次才肯罢休。这堂课的课堂气氛非常好，而学生的学习效果也达到了最佳。

2.调查型教学任务。调查型教学任务不仅满足了学生的好奇心和表现欲，有利于培养学生交往能力，而且通过调查的方式，促使学生去了解一些生活实践中经常要用到的英语表达方式，扩大学生的知识面。

3.交际型教学任务。生活交际是语言的最主要的功能。教师设计一些交际性任务，使学生在完成任务的过程中自然地有意义地运用语言，营造有利于学生学习和内化语言的环境。例如Do you have any ...？How much is it？ Can I have ...？ 既培养了学生的经济意识和组织能力，又锻炼了学生的人际交往能力和用语言进行交际和解决问题的能力。

四、初中英语任务型教学需要注意的几个问题

1.备课时应注意解读课程标准，分析教材内容，确定哪部分内容适合采取任务型教学活动。对于适合采用任务型教学的教学内容，也要根据学生的英语基础情况，以及学校当地的具体条件，确定如何设计教学任务。

2.在任务型英语教学中，老师是整个教学活动的组织者，在整个教学活动过程中，将学生由一个环节引向另一个环节。老师的适当回应会鼓励学生勇于动脑，并勇敢的发表自己的不同看法。因此，任务型英语教学要求教师有很好的驾驭课堂的能力。

3.在教学活动中间和结束时，老师对活动做出适当的小结与评价非常关键。学生一般都很在意老师的小结和评价，对活动中的学生的表现进行表扬和建议，对小组的各阶段的表现给予评价，会起到意想不到的效果。

4.教师要营造良好的课堂教学氛围，建立民主平等的师生关系。教学任务的难度要适当，让每位学生都能体验成功的快乐。

总之，教师应根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略，不能始终抱着教会学生的概念，应该放手让学生去做，去练，去体验。教师备课的重点应该放在如何设计好任务，如何引导学生，帮助学生，指导学生完成任务，实现知识的内化和能力的提高。我们每一位英语教师应在实践中不断探索、不断反思、更新教育观念，使任务型教学能够在提高学生的英语应用能力上发挥出最大的作用。

（作者单位：张家港市第三中学）编辑/张俊英