课改下历史教学对学生情感态度的培养

摘 要：普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥着重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要深入研究教材，要从不同的角度、不同的方面入手来挖掘教材中的内涵，要通过借助多种活动来展现历史课程的价值，进而使学生形成正确的情感态度与价值观，同时，也为学生历史素养的全面提升做好保障工作。

关键词：高中历史；情感态度；爱国主义；科学精神；人文素养

情感态度与价值观是课改下教学目标之一，也是学生健全发展中不可缺少的一种方式，更是学生健全发展中的重要组成部分。但是，在以往的历史教学中，我们仅仅注重的是知识与技能的掌握，导致学生仅是在机械地掌握知识、应用知识，并不利于学生素质水平的大幅度提高，也不利于学生的健康成长。所以，在三维目标的贯彻落实下，教师要通过多种活动来有意识地渗透情感态度与价值观，以确保学生在丰富的学习内容、高效的课堂活动中健康成长。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在历史教学中渗透素质教育，对如何培养学生的情感态度与价值观进行论述，以促使学生的人文素养获得全面提升。

一、爱国主义的培养

爱国主义思想是历史教学价值的直接体现，也是学生综合素养中不可缺少的一部分，但是，在实际教学过程中，我们的爱国主义教育仅停留在理论上，导致很多学生并不能真正理解爱国主义教育的内涵，也不利于学生综合能力水平的提高。所以，在新课程改革下，教师要改变以往灌输式的教学模式，改变学生死记硬背的爱国主义思想，要通过多种活动来轻松地帮助学生真正理解什么是爱国主义精神，进而用正确的思想来指导自己的行为，并能真正理解我们和平生活的来之不易。

例如，在教学“甲午中日战争和八国联军侵华”时，为了让学生更好地理解战争给中华民族带来的灾难和屈辱，也为了有效培养学生的爱国主义精神，更为了加强学生振兴中华的教育，端正学生的态度。在本节课的授课时，我借助多媒体的视频功能向学生展示了相关的视频，目的就是让学生在直观的战争场面中理解本节课的重难点内容，提高学生的学习效率。可见，这样的直观教学活动一来能够帮助学生形成正确的爱国主义精神，增强维护国家和民族利益的历史责任感和使命感，二来能够打破传统课堂的枯燥，为学生全面的发展做好保障工作。

二、科学精神的培养

《普通高中历史课程标准》指出：“进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。”可见，培养学生的科学精神是历史课程价值的有效体现，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以，在实际历史教学过程中，教师要认真分析教材，要有意识地培养学生的科学精神，以使学生在高效的课堂中获得良好发展，进而为学生健全的发展做好保障工作。

例如，在教学“探索生命起源之谜”时，为了促使学生获得良好的发展，也为了有意识地培养学生的科学精神，更为了促使学生获得更大的发展空间，在本节课的教学时，我组织学生进行了小组学习活动，首先，引导学生讨论：“开天地、女娲造人”的说法为什么会得到人们的认可？组织学生思考，有效引出神创论。之后，在组织学生以小组为单位对“达尔文的科学探索有什么启示？”进行交流、讨论，并在这个过程中给学生渗透达尔文尊重事实、勇于探索的科学精神，这样不仅能够加深学生的印象，强化学生的认知，而且对学生科学精神的培养、创新能力的提高，以及对学生正确情感态度与价值观的形成也有着密切的联系，进而也促使学生获得良好的发展。

三、人文素养的培养

人文素养是历史教学价值的直接体现，也是学生健康成长中不可缺少的一部分，也是学生文化素养、艺术素养形成的重要方面。所以，对于课改下的历史教学，我们要有意识地向学生展示历史教材中的人文素养，使学生在体会和感受中形成正确的情感态度与价值观，同时，也能使学生在文化素养的熏陶下健康成长。

例如，在教学“百花齐放”“百家争鸣”时，为了提升学生的历史素养，更为了培养学生的艺术素养，使学生获得良好的发展，在本节课的教学时，我组织学生进行了自主学习，引导学生结合自己的认知，自主阅读文本，并组织学生自主思考了下面几个问题：（1）为什么说百花齐放、百家争鸣是促进我国社会主义文化繁荣的方针？（2）“”结束后，中国文艺呈现出了怎样的局面？……鼓励学生进行独立思考，并结合教材内容进行解答，一来能够帮助学生理解相关的历史知识，提高学生的学习效率，二来能够让学生体会到科学技术和文化艺术领域的繁荣景象，进而逐步促使学生形成积极的人文素养。

总之，作为一线历史教师，我们要深入研究教材，要从不同的角度入手来展示历史课程的价值，进而，在帮助学生形成正确的情感态度与价值的同时，也为学生健康的成长、素质水平的提高做好保障工作，更为学生更好地适应社会的发展做出贡献。

参考文献：

汤春红.高中历史情感态度与价值观教育的有效性研究[D].苏州大学，2011.