浅谈如何进行幼儿户外体育运动

【摘 要】在幼儿期，进行户外体育活动，可有效的促进孩子活动能力和身体素质的提高，幼儿在户外利用阳光、空气、和各种自身条件，进行体育活动，能锻炼机体，提高幼儿 对自然环境的适应能力，增强体质，巩固和提高基本动作技能。经常在户外进行体育活动，能丰富幼儿的生活内容，使他们始终保持精神饱满，活泼愉快，性格开朗。

【关键词】幼儿；体育；游戏；兴趣

幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”、“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。通过体育运动，有助于培养幼儿勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱，集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意志品质。使幼儿保持积极健康向上的心理状态。

1 注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化

游戏是幼儿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动。教师应该从全方位的角度来看待幼儿的游戏自。幼儿有权决定游戏中的一切，诸如游戏的主题、玩具、材料都要以幼儿的需要和兴趣为出发点；游戏的情节、内容应该是幼儿自己经验的再现；游戏中出现的矛盾、纠纷要以幼儿的方式方法来解决；游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵守；游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此，教师应该让幼儿成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法，而不是按成人规定的或演示的方式方法来操作。教师在指导游戏时，要尽量减少不必要的干预，更不能包办代替或导演幼儿的游戏。我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。例如我首先让学生做热身操。小狐狸来锻炼，学学小鸡点点头，点点头呀点点头。学学小鸭耸耸肩，耸耸肩呀耸耸肩。学学小猫弯弯腰，弯弯腰呀弯弯腰。学学小羊踢踢腿，踢踢腿呀踢踢腿。学学青蛙跳一跳，跳一跳呀跳一跳。学学小狗抖抖毛，抖抖毛呀抖抖毛。学学自己摇尾巴！摇尾巴呀摇尾巴。哇！小狐狸身体棒棒哒！告诉幼儿游戏名称，激发幼儿游戏兴趣。今天天气这么好，咱们一起来玩游戏吧。咱们是狐狸，因为饿的时候偷吃了鸡宝宝，猎人知道了很生气！他说要揪掉我们的尾巴呢！所以咱们要小心保护好自己，如果猎人来了我们应该怎么办？对！逃跑，藏起来。然后介绍游戏玩法和规则。幼儿齐说：“花狐狸馋嘴巴，专门爱吃小鸡娃，猎人猎人抓住它，揪掉它的长尾巴。”当说到“揪掉它的长尾巴”时，配班老师扮猎人出现，狐狸妈妈和宝宝就赶快逃跑，跑时可以绕过小树躲闪，但不能跑出“森林”即“大圆圈”，游戏持续30-40秒后狐狸妈妈喊“小狐狸钻洞啦”（猎人就将捉到的小狐狸扮成小猎人）。小狐狸们跑向妈妈所在的小圆圈里蹲好，这时狐狸妈妈讲解刚才逃跑时小狐狸们出现的问题并和小狐狸们商讨逃跑时的注意事项，狐狸妈妈提醒：猎人变多了我们要更加小心！

2 积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境

首先我们充分挖掘并利用幼儿园现有的户外活动场地和锻炼器械的最大功效，巧妙地利用与开发环境，按一定方式进行区域划分，按不同的基本动作进行分区。将全园的场地？、器械按照其功能的不同，幼儿年龄层次、能力差异的不同分成了各种活动区，如：钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等，保证幼儿户外锻炼的时间，将体育课与户外体育活动有机结合，因地置宜，充分利用阳光、空气、水等自然因素，合理规范地设置场地。这种区域式活动使得孩子们锻炼的目的性强、层次性、差异性得到了保证。其次，教师们自己动手利用废旧材料制作了大量简易而牢固、美观而实用的晨间体育器械。如用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”，用可乐瓶做成套圈的“靶子”、用铁丝制作了会滚动的铁环等。另外在户外活动场地的创设上我们不仅注重物质条件――“硬环境”？的创设，而且还注重文化氛围――“软环境”的营造，把“硬环境”和“软环境”紧密结合。刚开始我们各区域没有标志，幼儿活动时较盲目，发现问题后我们马上在各个活动区域内，设置明显的标志，在标志上配上符合区域特点的图画文字，创设文化背景，如在活动区里：我们设置了“我勇敢”、“互相帮助”、“不推不挤”以及各种体育动态等图画，让幼儿从中学会不怕困难，勇敢坚强；学会互相谦让，学会合作。环境的创设为幼儿开展体育活动提供了物质的保证。充分体现了《纲要》中健康领域的要求：即“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维理念。现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身。一般的要求都能得到满足，久而久之有的幼儿心中只有自我，毫无旁人。如玩玩具各自枪一大堆自管自玩。走楼梯时俩人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上，这种缺乏合作精神的行为对他们将来发展是很不利的，所以在区域活动中我们精心设计、提供机会，让幼儿尝试合作带来的乐趣。在平衡区，我们因地制宜，利用围在草坪边上的轮胎（轮胎大半埋在地里）当做“独木桥”，供幼儿练习平衡。轮胎踩上去有弹性，胆小的幼儿别提了，原来会走平衡木的幼儿有的也不敢走了。我们采用大帮小两人合作，一个幼儿在轮胎上走，一个幼儿当“拐杖”，两人轮流进行，他们相互支持帮助越走越快，渐渐地学会了独立走轮胎。平衡区虽小，却给幼儿带来成功的喜悦，同时培养了幼儿不怕困难，积极进取、友好合作的良好品质。但有些活动想让几个幼儿一起活动，就是效果不太好。那么我们在区域活动中有意设计了小轿子、箩筐、滚筒等活动材料。使用这些活动材料，就要求幼儿与他人合作，幼儿为了玩到这些材料，力求去寻找伙伴，久而久之，幼儿学会了合作。

总之，在幼儿期，进行户外体育活动，为以后的学习生活奠定基础，也符合素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。我们必须要重视幼儿的体育活动教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。我相信我园的“阳光体育”户外体育活动会越玩越好，越玩越精彩！

【参考文献】

[1]赵淑花.浅谈幼儿园户外体育游戏活动的开展[J].2011.