浅谈写作中的环境描写

中学生作文训练的要求有所提高，但是还是应该以训练学生学写记叙文为主。在记叙文的写作中写事离不开人，写人也离不开事，在叙事的时候往往要用到环境描写来或者渲染气氛或者烘托人物，或者用环境描写来推动故事情节的发展。因此在作文教学的过程中要重视环境描写的作用，并在进行作文训练的时候有意识地强化这方面。

下面就作文中如何把握环境描写谈几点看法和经验。

一、明确环境描写的作用

环境描写顾名思义，就是对人物所处的环境进行描写，以达到为中心或人物服务的目的。通常环境描写的作用都是起辅助作用，它可以渲染不同的环境，如凄凉的、欢快的、悲伤的、萧瑟的等；它还可以烘托人物的心情，通过环境描写的烘托表现人物不同的心情从而揭示人物不同的人物性格；它还可以交代背景；另外在记叙文中环境描写还可以推动情节的发展，在文章的末尾还能够点明主题，引人思考。

二、环境描写的位置不同，作用往往不同

环境描写也是描写的一种，作为一种表达方式有其独特的特点，一般在文中的位置不同，作用往往不同。但是一篇记叙文很少开篇就用环境描写的，一旦在开篇运用环境描写，那么它的作用大多是为了为文章奠定一种或明朗或暗淡的基调。有的用在文章的开头还有设置悬念的作用，当然这种用法限于能够熟练驾驭写作技巧的同学，不然会有反效果，使后面的内容空泛。这可以我们学过的《从百草园到三味书屋》为例，作者在写完开头部分交代了百草园曾是他的乐园后紧接着在第二段就用了很多环境描写：不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了……就为后文写百草园带给孩子们的乐趣奠定了一种欢快的基调。

多数情况下环境描写用在记叙一件事情之后，在要抒感之前，这样可以渲染一种气氛，易于情感的表露，使得本来饱满的情感更富有感染力。如《羚羊木雕》里面记叙了整个误会事件后小作者写到：“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里面虽然不多的环境描写，但是却把作者当时内心的凄凉和无助表现得淋漓尽致。再如《散步》中写一家人因走什么路而起分歧后作者的一段描写：“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”既写出了初春时的景象，又使得整篇文章充满了生气，在隐约处显现了作者的情感倾向，不但渲染了一种一家四口其乐融融的氛围，同时为后文作者结尾的议论做了铺垫。

在小说的写作中，环境描写尤其重要，它放在文章的中间，往往是有推动情节发展的作用

为了安排情节，有时环境描写放在结尾处不但渲染气氛，突出主题，还能引发读者的深思。如《我的叔叔于勒》里面就在文章的末尾用到了环境描写：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”把一家人因见到狼狈的于勒后那种沮丧和悲伤的心情渲染出来，同时引发读者深层的思考，起到了深化文章主题的作用。

另外环境描写尤其是环境描写中的社会环境能交代背景，影射中心，如《变色龙》的开头部分就写到了当时的社会环境：“广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。”在这里作为小说的开头就影射了当时沙皇统治下的萧条、冷落的社会现实。

三、环境描写不可滥用，要用到恰到好处。

我们说运用环境描写是为了文章的中心服务，并不是要通篇都要写环境，该用则用，该省则省，不可使环境描写充斥了整个作文，这样的写作只能是无病，犯了“假、大、空”的毛病。我们应该注意到，成功的范例中，环境描写的语句并不是很多，但是却能够恰到好处的表现人物内心或情感，因此在运用环境描写来服务文章的时候，一定要明确自己为什么而用的，如何用会更有效果。