快乐源自于心底之爱

摘 要：打造一支精良的师资队伍是幼教管理人员一直在探讨的问题。近年来，靖江城南幼儿园在各级各类比赛活动中成绩斐然、硕果累累，成绩的取得源自于一支快乐的教师团队，更源自于大家心底永恒的爱心。

关键词：快乐；搭建；平台

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于完成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来。”那么如何让教师永保一颗快乐的童心，乐于为孩子们的健康成长心甘情愿地奉献自己呢？这就需要管理者真正用心、用情、用爱来为教师和孩子们搭建快乐成长的平台。

一、师资队伍哺育快乐因子

“把每一件简单的事做好，就是不简单；把每一件平凡的事做好，就是不平凡！”这是全体教师在学习了姚止平同志的先进事迹后发自肺腑的感慨，作为幼儿教师我们应把平凡事做实、做好，更要把我们的“快乐因子”传递给孩子们。

1.师德规范为本，爱与责任并行

当朱欣奕的爷爷为她四处奔走报名入园却因孩子是脑瘫残儿不被接收而苦恼的时候，是我们教师、保育员向孩子伸出了关爱之手，在幼儿园的三年生活中，朱欣奕和正常的孩子们一样参与了所有的活动，为此她的爷爷特地写上了一封热情洋溢的感谢信送到了靖江日报社……还有现在大（2）班的李琳焱小朋友，老师们为此付出了更多的心血，要单独照顾她如厕、吃饭、睡觉……但从没听到一个老师喊苦喊累。

“欢歌笑语庆祝教师节”，每年的这个日子，全体教工都怀着十分喜悦的心情，期待着教师节的到来，因为大家都会在欢声笑语中收到园长亲手送上的节日贺卡。有了这种快乐工作的氛围，老师们在一日活动的每个环节中都能真正关心呵护每个幼儿，在思想上爱岗敬业，业务上勤奋钻研，生活上为人师表。

2.营造共研氛围，提供专业服务

开展分层次的看课、评课、一课三研等活动，组织教师备课―上课―交流讨论―再备课……并将各种开放活动、教研交流展示活动、业务评比活动等结合起来，搭建专题交流讨论的舞台，为教师提供试胆量、练口才、积极思辨的机会，在年级组进行专题交流的基础上，组织全园性答辩式专题交流讨论会，答辩式的交流讨论促使教师主动学理论，努力提高书面总结能力和口头表达能力，真正使“园本教研活动促进教师专业成长”落到实处。

3.技能提升训练，功在平时刻苦

作为幼儿教师都该是“技艺超群”的艺术家，不仅是画家、钢琴家、歌唱家，还要是表演家，在和孩子们玩游戏时扮演小兔子、狐狸等都要得心应手。因此幼儿教师必须具备“弹、唱、跳、说、写、画”的基本功，现在大家练习基本功都已是自觉行为，不需任何叮嘱、看管。不管是单项技能还是全能比赛，很多教师在各级各类的比赛中用自己扎实的基本功证明了自己。

二、各色快乐活动精彩纷呈

儿童认知发展理论认为：“儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。”一系列特色活动的组织与开展，不仅丰富了幼儿的生活，也让孩子们有了充分展示自我的机会。

春分时节，“故事娃娃”“演唱之星”等活动拉开帷幕，孩子们参与热情高涨，都能积极备赛，一批批语言表达能力强、热衷于表演的孩子在比赛中脱颖而出。

温馨五月“民间文化特色展示月”活动的开展，让小朋友们个个欢欣鼓舞。孩子们表演的《开门红》《看花船》《花样腰鼓》《快乐莲湘》《美丽的靖江我的家》等都是有声有色，让大家于不经意间闻到了一股来自家乡的浓郁风味。创造性地将可利用的本土民间文化元素融入幼儿园的文娱活动中，能寓教于乐，让孩子们深深感受到家乡文化的韵味和美丽，也激发了他们热爱家乡的美好情感。

快乐“六一”，是孩子们的舞台，联欢活动、童话剧表演、亲子诵读、大班毕业典礼……每年都会上演别样的风情，台上台下笑脸相映，构成一幅幅纯美的画卷。

三、家园快乐联动共谱新章

家长是子女的终身教育者，是家庭教育的实施者。只有家园合力，共同培育孩子，才能为今后的人生打好扎实的基础。

1.家园携手，快乐游戏

在春、秋游时节组织孩子们亲近名胜，游览家乡的胜景，结合园本研究课题开展一系列的亲子活动，组织的亲子出游之旅先后有：孤山亲子“赶庙会”；钟楼广场、四眼井亲子发现游；马洲公园亲子踏青活动等。

每年冬季开展趣味性的“家园运动会――我运动、我健康、我快乐”，家长和孩子在训练过程中不仅增进了亲子感情，还激发了幼儿参与体育锻炼的兴趣，在孩子们幼小的心灵中播种下“我运动、我健康、我快乐”的理念。瞧，赛场上富有浓郁民间特色的游戏“抬轿子”，让大家沉浸在童年的快乐之中；充满浓浓亲子之情的“穿爸爸的鞋”“给妈妈戴项链”等游戏，配合默契、趣味十足；体现幼儿自主精神的“牵小猪”“袋鼠宝宝接果果”，把运动会推向了高潮，整个操场成了一片欢乐的海洋。

2.亲子组合，快乐诵读

每年春季组织全园性的“亲子诵读”比赛，参赛家庭声情并茂的诵读、亲子间的默契配合，以其传神、灵动的感染力，赢得了大家的一致好评。亲子诵读活动有效激发了幼儿大胆表演的潜能，渗透了浓浓的亲子情。

3.家园合作，记录“快乐”

为真正反映幼儿成长轨迹，发现幼儿兴趣及个性特长，教师们自行设计了《幼儿成长记录册》，记录册处处彰显园本特色和童真童趣。“小小的成长记录册，能保留孩子在幼儿园三年集体生活中的点点滴滴，童言稚语、涂鸦之作、精彩镜头、童年趣事等，会成为家长和孩子一生中美好的回忆。”家长们拿到成长记录册后，都认为这种记录孩子成长足迹的方式很好，不但能使家园联系更为密切，而且为促进幼儿活泼、富有个性地发展奠定了良好的基础。

幼教事业是幼小、平凡、不起眼的工作，既苦又累，但因为我们有了“快乐”的因子，所以我们大家都能尽情尽兴地忙碌着、充实着！就让我们把这“快乐”之花永远绽放在心田！

参考文献：

［1］国家教育委员会.幼儿园工作规程.

［2］中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.

［3］颜真.斯宾塞的快乐教育.

（作者单位 江苏省靖江市城南幼儿园）