坚持德育创新,促进学生全面发展

2007年9月，我省进入普通高中课改，新的普通高中课程方案要求建立对学生学业水平考试与综合素质评价相结合的评价制度。适应高中新课改的需要，我校对学校德育工作进行了认真调研、规划和部署，引入现代工程学原理，整合德育资源，按照德、智、体、美兼顾，心理、行为协同，学校、家长联手，校内、校外结合的思路，推出系列主题班会工程、魅力学科节工程、活力心理健康教育工程、特色家教指导工程、青春校园文化工程、互动国际交流工程、定向结对子工程、社会实践创新工程等德育工程，以及综合素质评价、学生成长记录、学生成长导师三项制度并积极加以实施，取得了良好的效果。

综合素质评价制度。建立学业水平考试和综合素质评价相结合的评价制度是我国普通高中教育思想、教育内容、评价方式的重大改革。我校在促进学生成长和学校发展方面，坚持以科学发展观为指导。从调查研究人手，力求建立民主、科学、富有弹性、独具特色的评价体系，不断实践，不断创新，不断完善。学校把学生综合素质评价六个维度加以分解，和学校德育工程有机结合，把学生在参与德育工程中的表现作为综合素质评价的重要内容。

学生成长记录制度。为了给学生综合素质评价积累素材，我校从2005年开始在学生中实行成长记录制度，为每个同学建立成长记录袋。通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省，成长记录客观而形象地反映出学生在各方面的进步、成就及挫折，可以增强学生自信心，提高学生综合能力。在建立学生成长记录袋的过程中，教师已经逐步向学生渗透可持续发展意识，帮助学生发现自己的兴趣特长，甚至未来专业倾向，使学生明确自己的兴趣与潜质并有意识地培育。

学生成长导师制度。学校规定，学生成长导师的职责就是全面关爱学生，指导学生自主发展、和谐发展、可持续发展，促进学生健康成长。为了把学生成长导师制落到实处、收到实效，西北大学附中实行主管校长领导、政教处负责、年级组具体实施的管理体制和运行机制。学校制定了学生成长导师制实施方案，认定导师资格。导师每学期制定导师工作计划，每月与每个学生面谈不少于一次，每学期与每个学生家长沟通不少于两次，做好指导学生成长的记录，每学期给每个学生写一篇发展性评语。每学期写一篇导师工作心得。学生至少两周主动向导师汇报一次思想、学习和生活情况。各年级组建立了导师制档案(包括导师档案和学生档案)，协调导师的工作。政教处重视对导师的培训，做好导师工作评价。及时推广优秀导师的先进经验。

通过德育创新，教师专业化成长步伐加快，学生德智体美劳全面和谐发展。学校办学水平大幅提升。近几年，我校先后获全国、省、市、区级百强中学、爱国主义教育先进单位等多项荣誉，学生也在各种竞赛中屡获大奖，涌现出一批优秀教师、模范班主任、师德标兵、三好学生、优秀学生干部。