农村幼儿园乡土课程的建设研究

摘 要：所谓的乡土课程，指的就是在教学中教师充分的利用乡土所特有的资源，包括乡土材料、乡土文化等而开展的教学。随着幼儿园课程改革的实施，如何开发利用乡土资源，建设乡土课程日益引起人们的关注。

关键词：农村幼儿园；乡土课程；研究

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-130-01

农村幼儿园教学是我国基础教育的重点同时也是难点。陈鹤琴先生指出，农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然环境进行教育，形成农村特色，从而有效地促进幼儿发展。农村幼儿园基础设施薄弱，教学资源严重缺乏。在教育资源分配不合理的大背景下充分发挥农村乡土教育资源的作用，建设乡土课程，对于提升孩子们的综合素质，提升教学水平具有重要意义。以下是笔者对开展农村幼儿园乡土课程建设的几点浅见：

一、农村幼儿园乡土课程建设的原则

1、生活化原则

农村乡土课程，强调的是农村本土的特色，包括自然环境、人文环境、生活环境等，这些都是孩子身边实际的生活现象，孩子在日常的生活中早已经接触到。而乡土课程的创设意义，最主要的就是通过有效的引导孩子去认识生活，利用身边熟悉的事物对他们进行科学教育，使他们真正地理解科学、热爱科学，从而获得全方面的提高。因此，教师在农村幼儿园乡土课程的建设过程中，教师必须遵循生活化这一原则，既要贴近孩子的生活实际，又要对孩子有教育作用。

2、兴趣原则

兴趣是促使人们进行各种活动的潜在动力，是最好的老师。特别是小孩子，他们的有效学习更需要浓厚的兴趣来带动。只有他们对所学内容产生兴趣，他们才会积极的去探究发现。因此，在农村幼儿园乡土课程建设中，教师还应遵循兴趣这一原则，尽量多在课程中加入一些孩子感兴趣的东西，激发孩子的学习兴趣，引导孩子乐学。例如：春节期间放烟花爆竹和元宵节的灯展都是幼儿最感兴趣的活动，欣赏过一个个漂亮的花灯，孩子们会对那些惟妙惟肖的灯记忆犹新，还会吵着要。教学中，我们要把这些幼儿感兴趣的民间风俗活动纳入课程内容范围，围绕这些幼儿熟悉的事物开展主题活动，以提升幼儿已有的知识经验，使他们获得丰富的社会情感体验。

二、农村幼儿园乡土课程的创设策略

1、合理运用多种途径，充分了解本地的资源优势

我国地域广阔，每个地域因其所处的地理位置的不同，有着各自不同的自然资源。受自然环境以及各方面因素的影响，使得各个地域的风俗各异，也就形成了各种各样的文化传统以及形态各异的生活方式，特别是在农村，更是突出这一特点。因此，在农村幼儿园乡土课程的建设过程中，教师首先要做的就是合理运用各种途径，充分的去了解当地自然环境和社会环境及人文环境，了解丰富的民间文化、淳朴的民风、厚道的乡情、自然的物品等，充分地了解本地的资源优势。只有这样，教师才能合理的整合这些资源运用于教学，才能促进幼儿的各方面和谐发展。

2、结合幼儿各方面特点，科学选取本土资源

在教师对本地的各方面有一个充分的认识后，接着教师要做的就是资源的筛选，还须要考虑整合各领域的教育目标，依据儿童身心发展特点，科学地选用本土资源。只有在孩子发展各个阶段进行特别的教育，才能有效的发挥出乡土课程应有的教育价值。因此，教学中，教师应如实的从学生的心理、生理、兴趣爱好等各方面出发，充分结合教学内容，合理选取教学资源。如，在一些农村，随着季节的变化，各种自然资源常常成为孩子们热门的话题和游戏的材料。夏天到了，大人们用的麦秆帽受到幼儿的特别青睐，时值麦子收割季节，麦秆到处可见，随手可得，这时教师就可以同家长收集材料投放到班级上，整合各领域的目标，和小朋友一起开展多项探索活动：认知领域的科学探索活动《麦子成熟了》、科学小实验《吹豆豆》（把空心麦秆的一端分成几叉向外稍压后，放上豌豆，然后向上吹气，豆子会随着气流的强弱一高一低地飞跳）等。这样，以一种资源为基点，在使本土教育资源作为我们幼儿园教育内容运用的过程中，通过预设和生成相结合的方式，使各领域横向或纵向联系起来，并利用适合的现成的教材或自己创编的一些教材，让语言、艺术、社会、科学、健康等各领域的教育目标在教育活动中得到有机的整合。

3、充分发挥资源的优势，引导孩子学习

（1）引导学生走进自然，感悟生活

对于大多数的乡村来说，其最丰富的资源就是自然资源，热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就是对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。农村的孩子，他们接触频繁而广泛的是大自然，如野花、野草、各种树叶、果实、鸟儿、家禽、昆虫等等。因此，幼儿园在开展教育活动的过程中，教师应充分的运用好幼儿园周边的自然资源，积极的引导孩子走进大自然，让孩子自主的去大自然中探索种种有趣的现象，使学生在对大自然的有效探索中渐渐感悟生活，愉快心情，培养能力。

（2）利用民间游戏，充实幼儿体育活动

民间游戏种类繁多；简单易学，富有趣味性。所以教学中，教师可以从民间游戏入手，将乡土材料与民间游戏巧妙融合，引导学生、家长收集民间各种无毒无害的自然材料、废旧材料，引导认识民间各种材料，并充分运用材料制作器具，组织开展明间游戏，丰富幼儿的体育活动，充实幼儿的生活。

总结：幼儿是民族的希望，是国家的未来。作为一名农村幼儿教师，我们应善于发现身边有价值的教育资源，并且合理加以利用，创设乡土课程，提高农村幼儿教育教学的质量，给这些祖国的花朵奠定结实的基础，促进他们有效的发展。

参考文献：

[1] 朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2003

[2] 夏丐尊.夏丐尊论教育[J].红蕾.教育文摘，2009