初中英语教学有机渗透跨文化教育探究

摘 要：本人根据自己的教育实践，提出了一些初中英语教学有机渗透跨文化教育的看法，以便和同行共同探索，为提高初中英语教学服务。

关键词：英语教学； 跨文化教育； 有机渗透

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-040-001

2001年《英语课程标准》“文化意识”一节明确规定：“语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围”。

跨文化是针对独立的本原文化而言的，没有独立的不同特征的本原文化，就谈不上什么“跨”。当一种文化跨越了不同的价值观、宗教、信仰、精神、原则、沟通模式、规章典范等等不同文化时，我们就称之为跨文化。

在英语教学中教师应从几个方面对学生有机渗透跨文化教育：

一、英语词汇的文化内涵

由于众多原因，英语词汇受到众多外国文化的影响，主要受希腊、法国、拉丁语国家等国文化的影响。（Nation， 2001） 认为，在常用的第一个一千英语单词里，大约有44%的词来自希腊语、法语和拉丁语；在常用的二千个英语单词里有60%多的词来自于希腊语、法语和拉丁语。

受中国文化影响的词汇一部分已直接收入英语辞典，如：tea， China（中国）， one country with two systems，kowtow， silk， kungfu， Red Guard，，yin， yang， Taoism等。另一部分虽然没有被收入英语辞典，但已经被广泛使用。英语中的汉语借词十分可观，与我国政治、经济、文化等有关的一些词汇不断见诸报端，而且也进入了英美辞书，如：jaozi， qigong， yin， yang等。

二、数字文化

One：One is never too old to learn. 活到老，学到老。

One man is no man. 个人是渺小的/一人不抵十人智，十人胜过孔夫子。

Two：Two are better than one. 两人总比一人强/人多力量大。

Three：Three helping one another， bear the burthen of six. 联合起来力量大。

Four：Four eyes see more than two. 人多智广/人多智多胜诸葛。

888：“8”在圣经中表明复活和更新的数字，即表明了耶稣生、死和复活的重要性。

777：在圣经中代表十字架

666：For Chinese？“666”意味着“路路顺”或“溜溜顺”。For westerners？但是西方人不大喜欢三个六连在一起的数字，因为在圣经里它代表反对耶稣的人。

三、习语中的跨文化含义

1.相似或对应的谚语

谚语往往能反映一个民族的地理、历史、社会制度、社会观点和态度。中国和英语国家的文化背景不同，但英语和汉语却有很多相同或相似的谚语。如：Many hands make light work.人多好办事。

英语谚语：My son is my son till he gets him a wife but my daughter is my daughter all the days of her life. 儿子在娶妻之前是自己的儿子，女儿却永远是自己的女儿。

2.不相似或不对应的谚语

一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

汉语翻译：One monk， two buckets；two monks， one bucket； three monks，no bucket。这里只有接近的英语谚语：（1） More hands less work done. （2） One boy is a boy，two boys half a boy， three boys no boy。而没有完全对应的英语谚语。

四、歇后语中的跨文化含义

1.谐音类，如：一二三五六――没事（四），（One， two， three， five and six-（lit）without four，which means “nothing serious”） 。

2.喻义类（比喻类），如：他这个人就是“狗咬耗子――多管闲事”（He， like a dog worrying a mouse， can’t mind his own business.）

3.故事类，如：阎王爷审案――尽是鬼话（Devil of hell tries a case―a ghost writes ghostly stories ）；

4.引申类，如：小葱拌豆腐――一清（青）二白（Shredded shallot mixed with tofu―one is green and the other white： means clean and white）。

5.双关歇后语，这里的双关是指语义双关。如：“看你，隔着门缝儿瞧人，把人看扁啦。” （Humph！ If you peer at a person through a crack，he looks flat. Don’t be so prejudiced.）

以牛津初中英语教科书九年级上Unit One Star signs 为例，教师可提问： What do we use to stand for our birthday？来介绍中国的十二生肖及与人们的性格特征的联系后，再导入西方的十二星座及与人们的性格特征的联系。两种文化都有“十二”这个数字，但它们分别代表了不同的动物以及不同的星座，让学生对比属相与星座所代表的人们性格特征有无共同之处，最后让学生总结： I was born …，I was born in the year of the…，My star sign is __________.It says that I ________________.In fact， I ____________________ . 通过这种方式，教师对学生有机渗透了跨文化教育。

总之，我们在英语教学中应该寓文化教育于语言教学之中， 在教英语的同时，重视文化教育，包括中国文化和外国文化。我们应该重视初中英语教材中的跨文化现象，英语教学离不开英语文化教学；没有跨文化教学，就没有真正意义上的成功外语教学。