如何构建高效的音乐课堂

摘 要： 理想的音乐课堂应是质朴、简约、高效的课堂。教师应想方设法提高音乐教学质量，努力形成初中音乐高效课堂教学的策略体系，将课堂的“意外”巧妙地转化为教学资源，捕捉“灵动之美”，构建高效音乐课堂。

关键词： 初中音乐教学 高效课堂 构建策略

高效课堂是随着本校“1236”教学模式的深入改革，呈现在我们面前的课堂，更丰富多彩。但在一些“热闹”之后，静下心来思考，难免产生疑问。“热闹”的课堂上教师带给学生的究竟是什么？学生学到了多少？看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少呢？怎样能使我们迷失的课堂回归本真，从而真正提高教学的有效性？下面我就“如何有效利用45分钟课堂教学时间――打造高效课堂”这一问题，谈谈自己的浅见。

一、认真分析教材和学情，做好课前准备工作。

新教材把教学置于生活实际中，学生的情感体验变得丰富，文化视野也变得开阔。但在教学中，我们发现由于受所处地域的限制和学生本身知识体系的限制，教材中有些内容离学生较遥远，并不为学生熟悉和了解。要提高课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。教师只有认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材提供的教学活动的基本线索，分析教材渗透的教学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念。当然除了分析教材外，还要分析学生，即学情分析。现代教育理念强调学生的学，应以学生为本，以学生的发展为中心。教师在进行教学设计时要基于教材但又不能完全拘泥于教材，而应根据学生实际，或根据教学需要，或针对教材中的一些不足之处进行“再加工”、“再创造”，使教材更切合本地实际和学生实际，使学生学得主动，提高课堂教学的有效性。

二、创造积极的学习氛围，转变学习方式，构建师生民主平等和谐的课堂是打造高效课堂的必由之路。

教育心理学明确阐述了教学的概念。所谓教学，包含两方面的意义：一方面是教师的教，另一方面是学生的学，两方面相辅相成、缺一不可。离开了学生配合的教，会做许多无用功，而离开了教师教的学，会变得茫然而无头绪，无所适从。初中音乐课堂教学是教师教和学生学的双边活动过程，也是师生情感交融、思维共鸣的过程，因此，在初中音乐课堂教学中，创造和谐的课堂氛围，能使学生轻松、愉快地学习，从而使学生主动参与学习。在音乐课堂教学中，针对音乐教学的特点，我尝试根据学生的年龄特点和心理特点，发挥教师语言的作用，采用灵活的语言技巧，创造愉快和谐的课堂气氛，为整节课的教学创造良好的教学氛围。

三、落实好“四重”，向课堂45分钟要质量。

初中音乐课的教学时间为45分钟，上课应做到“提前2分钟，少讲5分钟，表扬3分钟，不拖1分钟”。教学各节段时间分配大致为：教学准备5分钟左右。教学展开25分钟左右，反馈练习10分钟左右，教学评价5分钟左右。在课堂教学中要落实“四重”。

1.重纪律。课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。有效的课堂教学需要良好的课堂纪律做保证。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范、进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉遵守纪律。

2.重情境。导入新课是中学音乐新授课时极其重要的环节。良好的课程导入能够迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，使学生自然地进入最佳状态。教师在导入部分就应该体现这一教学理念，努力营造民主、和谐的开课气氛，激发学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望，从而积极主动地参与学习。另外，新课导入还要贴近生活，融于生活情境之中。

3.重探索。探究新知是课堂45分钟中含金量最高的部分，我们课前做的所有准备、创设的所有情境都是为它做铺垫。《音乐课程标准》指出：“学生的音乐学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的过程。”所以我们要让学生先学后教、先练后讲。学生通过学习钻研，努力探索，主动获取知识，进而理解和掌握知识，而老师则当好引导者与合作者，全面为学生服务。

4.重过程。音乐学习活动应该是一个过程，所以教师要在学生主动参与问题解决、自主学习的过程中充分展现学生的活动过程。教师要尽可能地做到学生能说的，教师不说，学生能提的问题，教师不提，学生能解答的问题让学生自己解答，结合教学内容，有序地开展操作活动，让学生在操作中建立表象，在感性的基础上形成数学概念。展现应用过程，在运用数学知识解决问题的过程中，促进学生发展。一旦学生自主能力提高了、探索兴趣浓了，那么课堂教学效率就会不断提高，教学就会收到事半功倍的效果。

四、设计好课堂练习，及时反馈学习信息。

练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。根据现代教学观念，一节好的练习课不仅要给学生提供教学实践活动和交流的机会，而且要使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。而过去常用的“随便放首歌，让学生随便唱唱，老师随便听听”的方法是达不到这一教学目的的。随着新课程改革的纵深发展，我们必须不断改进练习方式，充分发挥练习课培养学生自主学习能力及创新意识的功能。教师要设法给学生提供轻松愉快、新颖合适的学习环境，设置恰当的问题，让学生从问题的实质出发分析、研究、探究。另外，我们设计的习题要联系生活实际，使学生感到教学不再是空洞的理论，而是生活的一部分，使他们积极主动地投入解决问题的过程中，提高课堂教学效率。

在课堂教学中，我们要根据学生的知识基础和个性差异分层次地设计课堂练习作业，真正做到因材施教、因材布置，及时检查反馈信息，及时补救，使不同层次的学生都能有所提高，真正提高课堂教学效率。提高课堂效率不是简单的说教，要靠教学实践中的不断努力、不断创新、不断实践，充分利用好课堂45分钟，踏实地走好每一步。