浅析探究新方法,讲活政治课探讨

【摘要】传统的思想政治课教学，学生是被动的吸收器，挫伤了学生的学习积极性。那么如何上活思想政治课呢？笔者认为，改革传统的思想政治课教学须从以下几方面入手：①改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生学习热情。②关注社会，关注生活，从生活中来，到生活中去，激发学生求知欲。③创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。④充分运用现代教学手段增强教学实效。

【关键词】思想政治教学;改革;兴趣;求知欲;方法

初中思想政治课是进行德育教育，提高学生思想道德品质，促进学生健康成长的重要学科，但是传统的政治课堂教学是由教师一灌到底，没有学生的应有活动，教师表现出对教材内容理解的绝对权威，缺少学生的思想认识和观点见解，学生成为被动的吸收器。这种教学，课堂气氛沉闷，缺乏活力与生机，学生感到压抑，学习欲望低下，从而挫伤了学生学习的积极性。于是出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，使政治教学达不到它原有的目的。

那么怎样才能克服这种昏昏欲睡、无精打采的局面而把思想政治课上活呢？这是新课程改革中政治教师急需解决的问题。我认为应该从以下几点入手：

1 改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生学习热情

良好的师生关系是上活政治课不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，这样的教学完全把教师的教和学生的学分开，调动不了学生学习的积极性和主动性，结果是整个课堂死气沉沉。

而新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。即在教学中，教师多给学生一些时间，听他们说一说自己的感受，提出自己心中的疑问。

总之教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼、宽松的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

2 关注社会，关注生活，从生活中来，到生活中去，激发学生求知欲

许多学生课下聊天，提起布什、伊拉克战争津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是传统的政治课始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、枯燥无味，教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味。要使学生乐于学习，学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的引入时政。这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点，抓住关键，用精炼的语言准确地传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。从而使政治课教学深入浅出、生动有趣、引人入胜。

比如在讲“消费者合法权益受法律保护”时，可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪，如仿冒的“两面针”牙膏、仿冒的“金嗓子”喉宝等。这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其它侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答提出解决办法等。

只有学以致用，才能增强学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，同时发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。因此教师上课时只有做到关注社会，关注生活，从生活中来，到生活中去，才能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。所以说，理论联系实际是上活思想政治课的有效途径。

3 创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，从而将外在的知识转化为内在素质。

创设教学情景的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力、发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设情景，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新情景中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。

在政治课教学中，创设情景主要是把抽象的内容具体化，充分调动学生听觉、视觉等各种感官，激发思维的欲望，从而让学生在一个轻松的环境和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。由此可见，通过设立情景可以增强学生参与意识，发挥学生主体作用，活跃课堂气氛，提高教学效果，是上活思想政治课的有效手段。

4 充分运用现代教学手段增强教学实效

现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命，它打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代教学手段，如录音、投影、录像、电子网络等引入课堂。这些现代教学手段具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件，使学生容易接受所学内容，从而达到预期的教学目的。

所以，随着现代科学技术的发展，教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程中体验运用知识的乐趣。实践证明，充分运用现代化教学实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化和教学效果最优化的高度统一。

总之，要把思想政治课上活，必须更新现有的教育教学观念，树立与时俱进、开拓进取的观点。在教学实践中，要克服空洞乏味的说教，既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中，探索出一条能卓有成效的适应时展的教学新路子。