论对少数民族汉语教学中疑难音的学习方法

【摘 要】少数民族学生在学习汉语过程中，尤其是语系不同的少数民族如维吾尔族，哈萨克族、克尔克族等民族受母语的影响是最为突出，在发音方面总是遇到母语音调的干涉，从而导致不同的错误。

【关键词】少数民族汉语教学 疑难音 学习方法

通过本文，维语做中心，浅谈对少数民族汉语教学过程中的疑难音的学习方法：

一、疑难声母

维语中无此辅音，通常学生用双唇音P来代替。纠正的方法是，发音前让学生把上齿接触下唇，让气流从唇齿之间冲出来。另外还要提醒学生，在学习单词的时候要记住哪个词发f，要反复练习。

卷舌声母zh，chi，shi和声母c：维语中没有这些辅音，学生通常用J”9.x，s来代替。要靠强调讲解其发音部位和发音方法.找到二者的区别，并借助录音机和个别辅导，长期强化训练解决。

二、疑难韵母

er这是一个卷舌元音。大多数少数民族学生发卷舌音不困难，但是发er这个音听起来有点生硬.原因是卷舌太早。因此教这个音时，要通过夸张拉长前一部分，告诉学生舌头要慢慢卷起。

三合复韵母：容易丢掉其中的一个元音。要把它们作为整体来学，不要把一个个单元音分解出来单独教，同时要注意元音之间的自然过渡。

三、声调教学

声调是汉语语音学习的难点，特别是第三声和第二声。学生要学好声调，一是靠模仿，二是靠记忆。少数民族学生学习声调的主要困难是第二声上不去，第三声不会拐弯，第四声下降不到位。下面介绍几种教声调的方法：先教第一声和第四声。对多数少数民族学生来说，第一声不太难。学会了第一声还可以起定调的作用，因为第一声是高平调，其他声调的高都是跟第一声相比较而言的。学习第四声的主要困难是下降不到位，一定要降到底。学会了第四声以后，用第四声带第二声。学习第二声的主要困难是上不去，上不去又往往是因为起调太高，用第四声带第二声，就可以避免起调太高。具体办法是用一组第四声加第二声的词或词组进行练习。例如ji6ngybu（酱油），ddu NO（斗牛）。

先教半三声，再教全三声。在四个基本声调中，一般是全三声最难学。可以从半三声开始学。在第一声、第二声和第四声前面的全三声要说成半三声，所以半三声是全三声的一个变调。半三声是个低平调，应该不太难。但是很多学生半三声说不好。这可能是因为我们总是先教全三声（因为把半三声看成是全三声的变调），因此学生在学习半三声的时候，总是想着全三声，想着怎样从全三声变过来。现在有的研究认为，现代汉语普通话中很少说全三声，半三声是主要的，因此主张不专门教全三声，只要教好半三声，在强调的时候拉长一下，自然就成了全三声。半三声的调值在某些情况下是212，在某些情况下是211。先教211可能要容易一些；从211到212只需要稍微夸张一下；再把212拉长，就到全三声214，

四、听说结合，先听后说

语音听觉的训练即对语音特征的感知，是辨别词义、语义的前提，也是学习发音的前提。学习者发出某个音素或声调以前，首先要听清楚这个音或声调，要熟悉它，然后才能发准。克拉申强调听力理解是正确的，在语音阶段不要急于让学生模仿发音，而是要先训练听力，在整个语音教学过程中都要强调听力练习。但发音技能也还是要经过反复练习的，所以我们主张先听后说，听、说训练相结合。

汉语语音的学习应该贯穿在整个汉语教学过程中，在不断地学习运用汉语中来掌握汉语的读音，纠正不正确的汉语发音，解决疑难音的学习掌握：语音教学最好结合词语和句子学习、课文学习进行。